1、年级 八 科目 地理 任课教师 李力 授课时间 11.17课题 第一节交通运输（第课时） 授课类型 新课课标依据1.比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。2.运用地图说出我国铁路干线的分布格局。一、教材分析本节课是人教版八年级地理上册第四章第一节交通运输。本节内容分为两部分：一是交通运输方式的选择；二是我国铁路干线的分布。为突破重难点我通过读图分析，边读边画，并通过问题设计强化训练的方式，形成铁路干线网络，同时结合亲身体验，让学生学会选择交通运输方式和了解我国铁路干线的分布。二、学情分析我校八年级学生大部分是农村孩子，虽然他们已有一定的地理知识储备，也掌握了一些学习地理的
2、方法，还有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。八年级共 5 个班，二班、四班基础较好，其他三个班中，五班学生学习习惯不好、纪律较差，上课注意力容易分散，二班不爱发言，三班学生独立思考能力较差。知识与来源:学优高考网 gkstk技能1.能运用资料、不同地图对比，探究影响铁路干线分布的主要因素，学会探究方法。来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网来源:学优高考网2通过中国主要铁路分布图，记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要的铁路枢纽。过程与方法通过讨论我国交通运输中存在的问题并提出解决办法，帮助学生发现问题、从而分析和解决实际问题
3、。三、教学目标情感态度与价值观了解我国四通八达的交通运输网，帮助学生树立遵守交通规则，爱护交通设施，形成建设祖国的正确世界观。编号：19教学重点我国铁路交通运输网络的大致分布格局我国重要铁路线及铁路枢纽的分布。四、教学重点难点教学难点我国重要铁路线及铁路枢纽的分布。五、教法学法创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。师生活动 设计意图六、教学过程设计导入新课: 上节课我们了解了交通运输方式的含义，详细了解了各种运输方式的特点，以及如何根据交通实际情况和我们的需要进行选择。在各种交通运输方式中，铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一。本节课
4、我们将以铁路干线分布为例，探讨交通线路的分布特点。一、铁路干线的分布特点（一）合作探究：教师出示中国铁路干线分布图、人口密度图、地形图。1中国的铁路干线主要分布在哪里？2结合中国地形图、人口密度分布图、铁路干线分布图等分析这样分布的原因。学生交流，师生共同总结。二、主要铁路干线教师引导学生完成 P89 活动 2 填表，找出南北向和东西向铁路干线，学生连接城市，熟悉主要的铁路干线。温故而知新学生能通过教材提供的材料，并结合过去生活中储备的知识，分析、总结。通过活动学生将所学与实际相结合，初步具备分析与解决问题的能力。把主要铁路干线归结到一个地图上，从铁路的基本延伸方向来看，我国主要铁路干线可以分
5、为南北干线和东西干线两大组，形成整体的认识。（二）认识主要铁路枢纽找出铁路交汇的城市：徐州、郑州、兰州、株洲、北京合作探究在图中找到京沪线、湘黔线、兰新线。分析这三条铁路线的名称，看看是怎样给它们命名的。还有其他命名的方法吗？突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过 程，形成主动学习的态度。学生交流，师生共同总结。京沪线：京是北京的简称，沪是上海的简称。用起止点的简称或别称命名。湘黔线：湘是湖南的简称，黔是贵州的简称。用起止点所在省的简称命名。 兰新线：兰是兰州的一个字，新是新疆的简称。用起点的一个字，用终点所在省的简称。教师点拨：我国主要铁路干线的命名规则。巩固记忆:教师要求学生用一张白纸，首先画出北京，然后按照下图中方法完成。巩固本节课所学知识，理论与实践相三、作业布置1.必做题： 单项选择题新学案课堂达标训练1、3、4、5。能力提升：单选题 1、2、3、5、6、7，2.选作题：综合第 7 题。结合，提高学生做题能力。
