1、年级 九 科目 英语 任课教师 叶彪授课时间来源:学优高考网 gkstk2016.11.28课题 Unit 7 Section B 1a-1e 授课类型 新授课标依据1能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。2能在教师的指导下参与角色表演等活动。 3能在口语活动中使用正确的语音、语调。4能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。一、教材分析1a-1b 对本单元话题进一步拓展，并融入新的词汇，让学生能够使用更丰富的语言表达来描述校园生活，讲述他们每天生活中常见的事情。同时还复习了How often，always, usually, sometimes, n
2、ever 等表示时间频率的词汇和句式。来源:gkstk.Com1c-1d 通过一段父子间有关校园学习、迟到、考试、校规等问题的对话。进一步巩固三个有关被动语态单元所学的语法知识，培养学生在真实的语境中灵活运用语言的能力，强化被动语态的运用意识。1d 还体现了词块学习的特点。1e 是一个全开放式口语实战演练，学生就三个小话题展开讨论，表达同意或不同意，并陈述自己的理由。鼓励学生发表不同意见和见解，培养他们的批判性思维。二、学情分析前面学习了一般现在时态和一般过去时态的被动语态，学生对被动语态有了一定的了解，对本单元学习情态动词的被动语态，有很大的促进作用。学生两级分化严重，基础知识极差。听说读写
3、基本技能很差。教学时鼓励学生发表不同的意见和见解。三、教学目标知识与技能来源:学优高考网1.掌握 Section B（1a 3a）的词汇和句型并能灵活运用；2.小组合作口头练习运用所学句型，谈论学习中的困惑；3.听力训练，提高学生听力能力；4.对短文的阅读了解学校的规章制度；来源:学优高考网5.掌握学习方法，提高效率。全力以赴，激情投入，高效学习。编号： 49过程与方法通过 1a-1b 的学习对本单元话题进一步拓展，并学习新的词汇，让学生能够使用更丰富的语言表达来描述校园生活，讲述他们每天生活中常见的事情。同时复习 How often，always, usually, sometimes, n
4、ever 等表示时间频率的词汇和句式。通过 1c-1d 一段父子间有关校园学习、迟到、考试、校规等问题的对话。进一步巩固三个有关被动语态单元所学的语法知识，培养学生在真实的语境中灵活运用语言的能力，强化被动语态的运用意识。通过 1e 全开放式口语实战演练，、就三个小话题展开讨论，表达同意或不同意，并陈述自己的理由。鼓励学生发表不同意见和见解，培养他们的批判性思维。情感态度与价值观在互动中学会倾听；使学生学会对学校规则进行评价教师；引导学生遵守规则教学重点掌握 Section B（1a 3a）的词汇和句型并能灵活运用；.口头练习运用所学句型，谈论学习中的困惑；.听力训练，提高学生听力能力；.掌握
5、学习方法，提高效率。全力以赴，激情投入，高效学习。5.关于学生应遵守的规则的表述四、教学重点难点教学难点1. 掌握本课时出现的生词及用法。2掌握 Section B（1a 3a）的词汇和句型并能灵活运用3. 进行听力训练，提高综合听说能力。 五、教法学法以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言听说法、情境创设法、多媒体直观教学法、模仿示范法等，学生通过自主探究和同伴互助的方式学习练习，不断发现理解被动语态结构的特点及其语言规律。六、教学过程设计师生活动 设计意图Step 1. RevisionStep 2。Free talk 1. 听前热身。师生互动交流，提出问题引发学生对学校生活的回顾，要
6、求学生用完整的句子回答问题。Can you think of a time when you were late for class?When was that?How often do you get to class late?Have you ever studied with friends?How many times have you studied with friends? Where do you usually study?Have you ever finished a test early? Why do you finish it early?Do you often
7、 worry about failing a test? What do you do if you worry about it?What happened to the boy at the door in the picture?2. 两人一组完成 1b 活动，请部分学生展示他们的对话。Step 3。 Listening 听前准备：听力目标：Listen and answer:What is Peter talking about?连贯地播放一遍录音，请不同学生回答问题。让学生说出听力中的原句。播放第二遍录音，提醒学生按意群的停顿去捕捉信息，完成活动1d。师生核对答案再次播放录音，适当停
8、顿。通过不断地提问帮助学生理解对话中的内容，同时引导学生关注一些关键句子。Is Peter worried about his much test? Did Peter get to school late? Is he ?Step 4. Discussion1.Can you think of a time when you were late for class?When was that?How often do you get to class late?1.通过情境创设，激发学生学习兴趣，也有机的引入新课。2.通过描述图片食物，学习描述性形容词，为听力做了很好的铺垫。3.听力练习，听
9、前强化词汇学习和理解句意，扫清词汇障碍，有助于本部分听力任务的完成和对薯片发明相关知识理解与掌握。听前让学生明白听力2.Have you ever studied with friends?How many times have you studied with friends? Where do you usually study?3.Have you ever finished a test early? Why do you finish it early?4.Do you often worry about failing a test? What do you do if you w
10、orry about it?5.What happened to the boy at the door in the picture?Step 5 SummaryStep 6 exercises in classI. 写出下列词组：1.上课迟到 2.和朋友一起学习 3.提前完成考试 4.担心考试 5.严厉的制度 6.对某人太严 7.考试迟到 8.考试及格 Step 7 Homework完成绩优学案学案课时三词汇速通 随堂操练 I II 选做达标检查 I II ： 必做要求，并通过相关练习猜测听力内容和抓关键词，有效地降低听力难度。4.听后根据听力内容编对话，练习学生获取信息和提炼信息的能力。5.分层布置作业，旨在让不同水平学生学有所获，从而提高英语学习兴趣。
