1、 教学准备 1. 教学目标 一、知识与能力初步认识立体图形和平面图形的概念。能从具体物体中抽象出长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱等立体图形；能举出类似长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱的物体实体。二、过程与方法过程：在探索实物与立体图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，发展几何直觉。方法：能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物体。三、情感、态度、价值观形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生对几何图形的好奇心，发展学生的审美情趣。2. 教学重点/难点 一、重点：认识立体图形，发展几何直觉。二、难点：从实物中抽象立体图形。3. 教学用具 4. 标签
2、 教学过程 一、创设情景，观察实物及图片师生共同欣赏 P110 页的图片，并共同总结：我们生活在一个图形的世界中，图形世界是多姿多彩的，其中蕴含着大量的几何图形，本节我们就来研究图形问题。（在观察活动中教师要关注学生的审美意识和对图片倾注的情感。并注意激发学生的学习兴趣）说明：为了能更好地激发学生的学习兴趣，还可选择一些结合学生实际情况的图片，如里的建筑设施等。二、精讲点拨，质疑问难立体图形教师出示（或提出）问题：书上 P111 思考中的问题，图 3.1-2 中的一些物体与我们学过的哪些图形类似？把相应的物体和图形连接起来。说明：教师要关注学生对长方体、正方体、球、圆柱、圆锥的认识程度。教师提
3、出问题：书上 P111 思考中的问题，能在生活中找出与图中立体图形相类似的物体吗？（学生独立思考、合作交流，解答问题，教师也可拿出准备好的一些教具）认识棱柱、棱锥引导学生观察书上 P112 上的图 3.1-3，进行比较，找出与物体相类似的图形，教师给出图形的名称，说明棱柱与棱锥也是立体图形。提出问题：能从身边的环境中找出与棱柱、棱锥相类似的物体吗？（学生独立思考、合作交流，解答问题，教师也可拿出准备好的一些教具）平面图形日常生活中，我们还会遇到很多平面图形。如长方形、正方形、三角形、圆等。观察书上 P112 上的图 3.1-4 中包含哪些简单的平面图形？提出问题：请举出生活中类似的平面图形。（
4、学生独立思考、合作交流，解答问题，）三、课堂活动，强化训练回顾上课一开始看的图片，并请同学们拿出已准备好的图片，与小组同学一起找出本课学过的几何图形。（包含立体图形与平面图形）注：学生独立思考，小组讨论，集体交流，教师引导学生补充完善，使学生更加明晰所学的知识。四、延伸拓展，巩固内化用一个平面将棱锥切开（如图所示），得到两个几何体，这两个几何是 （填几何体的代号）如图，你能看到哪些立体图形？4.选择题：1关于立体图形三棱柱；四棱锥；长方体；正方体； 圆锥；圆柱，以下说法正确的是（ ）A.棱柱有 B.锥体有 C.柱体有 D.棱锥有2.一个多面体有 6 个顶点，12 条棱，该多面体是（ ）A.六面体 B.七面体 C.八面体 D.十面体3下面选项中是六面体的是（ ）A.正三棱锥 B.长方形 C.长方体 D.六棱柱4底面是 n 边形的棱柱共有面（ ）A.n 个 B.n-1 个 C.n+2 个 D.n-2 个5下列陈述正确的有（ ）棱柱的底面一定是四边形； 棱锥的侧面都是三角形；柱体都是多面体； 锥体一定不是多面体A.1 个 B.2 个 C.3 个 D.4 个6如果一个多面体有 4 个顶点，6 条棱。那么这个多面体有（ ）个面A.四 B.五 C.六 D.七7用一个截面去截一个正方体，不能得到的面是（ ）A.长方形 B.三角形 C.梯形 D.圆课后习题 完成课本：P117118 1、2、3
