1、教案教学目标：知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。能力目标：理解自强的重要作用，尝试做自强少年。情感、态度价值观目标：感受到自强对个人、民族的作用，培养自强的品质。前置学习：1、要求：自主阅读教材，思考解决以下问题2、内容：（1）什么是自强？表现在哪些方面？（2）为什么要培养自强的品质？（自强的作用）（3）自强的对立面是什么？它的含义、后果是什么？质疑：教 学 过 程 一、协进学习内容：来源:学优高考网 gkstk（1）自强的含义、表现（2）自强的作用（3）自弃的含义、后果二、协进解疑：导入新课：同学们，初中阶段是我们青少年学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。我们应当趁此大好时
2、光，努力学习，奋发进取，培养良好的品质。结合已学内容列举哪些品质？（自尊、自信、自立），阅读教材 P47 小涛的故事，思考：他取得成绩的原因？给我们的启发？活动一：教师呈现感动中国年度人物洪战辉的感人事迹，学生讲述自强人物故事2005 感动中国：洪战辉带着妹妹上大学颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。事迹：13 岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹
3、，已经广为传颂。在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”设问：这位普通哥哥的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？活动二：组织学生开展 P48 活动结合事例、活动内容体会自强的含义、表现、作用(对个人成长）活动三：结合教材图片学生介绍自强不息的中国人的事迹，启发学生理解自强不息也是我们的民族精神，对我国发展的重要作用。自强的中国人：郑和环球航行的探索；爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原；战功卓著的爱国名将戚继光；严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐；爱国工程师詹天佑；身残志不残的张海迪、桑兰；在 NBA 打拼的姚明；
4、奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔；结论：自强，是进取（个人成长、社会发展）的动力活动四：P49 安排“给故事安排结局 ”的活动，通过活动由学生自己感悟、分析得出成功与自强品质的关系。讨论自强的意义，激发学生培养自强品质的强烈愿望。结论：自强，通向成功的阶梯活动五：阅读 P50 寓言故事，思考：寓言说明了什么？什么是自弃？有什么危害？引导学生做出正确选择从少年始就要自强。提升拓展：你准备做一个自强的人呢，还是自弃的人？如果你选择做一名自强的人，遇到学习上的困难时，你会怎样面对？如果你选择做一名自强的人，面对竞争中的压力，你会如何做？三.课堂小结：请同学们结合本课所学知识，谈谈我们为什么要培养自强的优秀
5、品质？四.课堂演练见学练优选择题。五板书设计板 书 设 计人 生进 取 动 力 自 强 阶 梯 成 功少 年 始自 弃六、教学反思不足之处：1、学生课前准备不充分、课堂上不积极思考和发言，影响到本框题的授课。故，课前要做好相应的预习与前期准备工作。2、课堂上的活动，会占用较多时间。故教师在授课时要注意把握好教学节奏。成功之处1、先入为主，激发兴趣为吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情， 本人认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，综合运用故事、歌曲、图画等多种形式授课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。2、目标明晰，展示具体我们选用的思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广大学生的喜爱。学习目标具体为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了。3、循循善诱，步步深入教学环节的设计考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。
