1、口语交际说家乡教学设计总体构思本节课是一节口语交际课，主要内容是说家乡，可以说说家乡的自然风光、人文景观，也可说说家乡的变化，还可以介绍说家乡的短文、诗句或反映家乡变化的有关数据等。为将说话训练落到实处，尽最大可能调动学生积极参与，可采用自己说、分小组说、集体交流等形式，注意读写听结合，培养学生独立思考、合作探究的能力，培养学生热爱家乡的情感，培养学生口语交际能力。过程设计【教法学法】首先采用大语文教学实践法，让学生走向社会、走向大自然，实地考察，为口语交际做准备。其次，口语交际训练时，教师充分体现电视节目主持人的作用，引导、创设具体的交际情景，点拨说话方法，努力实现口语交际的双向互动。第三，
2、通过自我训练、小组交流训练、上台演说、深入探究等多种方式，进行口语表达实践，提高口语表达能力与交际能力。【教学流程】(一)课前指导与准备。1.指导学生准备材料。(1)学生收集、整理材料，确定要说的内容。(2)学生走向社会，走向大自然，实地考察，或背上照相机或扛起摄像机或拿起彩笔将“材料”拍摄成照片或记录片，绘成精美的图画，交教师制作成多媒体课件。(3)想一想，怎样才能介绍得生动有趣，怎样把握好介绍的时间。2.准备材料。制作多媒体课件，多媒体课件主要由七个片段组成：(1)画面，配上文字“七年级语文（上册）说话训练说家乡话万载”，再配上背景音乐二月吟。(2)选择一张学生拍摄的照片，配上一首诗万载我
3、的家乡（学生作品），再配上背景音乐高山流水。(3)学生照片展示并指出说话要求。(4)快速展示全班学生拍摄成的记录片、照片、绘画，点击，选取一幅，配上音乐十面埋伏。(5)讨论题设计，配上照片和音乐高山流水。(6)展开想像训练，配上照片和萨克斯音乐斑鸠调。(7)珍贵礼物，文字“聪慧的头脑，敏捷的思维，能说会道的嘴巴，热爱家乡的情感”，配上“鲜花”图片和音乐喜洋洋。（启动多媒体课件第一片段）(二)导入新课下面请同学们欣赏一幅画，看看你会联想、想像我们家乡万载的哪些景，哪些事，哪些物?（教师点击多媒体课件第二片段，画面出现，音乐响起。学生联想、想象，七嘴八舌，自由评说）我们家乡万载美丽如画，我们班的陈
4、伟琦同学抑制不住激动的心情写下了一首抒情诗，有请她为我们朗诵。点击，画面上出现诗歌（缓缓向上流动），陈伟琦同学朗诵(三)激发情感是啊，我们的家乡万载如精美的图画，如优美的乐曲，如无韵的诗歌。说起家乡，没有谁不心潮澎湃。早几天，我布置同学们完成了一项作业，同学们有的拿起画笔，画下了家乡的人和事，有的背上照相机，拍下了家乡的景和情，有的扛出摄像机，摄下了家乡的山山水水，风土人情。同学们把作品交给了老师，老师将它制成了多媒体课件，下面请同学们在大屏幕上找一找，你的作品是否选上了，找到了的同学举手示意一下（教师点击多媒体课件第三片断：快速展示学生照片，可重复三次）。请同学们拿出你们的作品，将你们的作品
5、内容说给我们听一听，看谁说得好。(四)提出说话要求“看谁说得好”，就你认为，应达到什么要求才算“好”呢?（学生各抒己见）归纳总结，展示说话要求：使用普通话，口齿清楚；有层次，有条理；描写具体，生动有趣；控制时间，3 分钟左右。如果你说得好，我将送给你们一份厚重的礼物，同学们想不想要?(五)口语交际活动1.学生对照作品，理清思路，自己练习说话。2.小组交流，将作品内容说给小组同学听，小组同学讨论，取长补短。3.全班交流。关于全班交流的几点说明：(1)点击多媒体课件第四片断，点击“开始”按钮，学生“作品”快速展示，学生齐声说：“一、二、三。”教师点击停止按钮，谁的照片停止于屏幕，就谁上台说话。(2
6、)要求最少有十二位同学说话。(3)每一位同学说完话后，全班同学对照说话要求进行简要评论。(六)拓展训练，问题探讨家乡如此之美，令人心醉。但“金无足赤，人无完人”，现在请同学们思考两个问题（点击多媒体课件第五片断，出现研讨问题）。【问题一】家乡有哪些不尽如人意的地方?【问题二】你将来准备从事哪一项工作，采取什么办法解决这些问题?（小组讨论后，全班交流）(七)发挥想像，描绘未来我衷心祝愿同学们能够梦想成真。那么现在请同学们尽情发挥想像，用简明扼要的语言描绘一下家乡未来美好的面貌（学生想象，口头描绘）。(八)教师送“礼”同学们，我已经送给了你们一份份厚重的礼物，不知道你们收到了没有?那是什么礼物呢?
7、学生回答后，教师点击多媒体课件第六片段，屏幕出现：聪慧的头脑，敏捷的思维，能说会道的嘴，热爱家乡的情感(九)作业（以下两项作业任选其一）1.将自己说话的内容整理成一篇文章，填写到作文本上。2.发挥想象，用 500 字左右描绘未来家乡新面貌。【板书设计】多媒体展示 1说话要求1.使用普通话，口齿清楚；2.有层次，有条理；3.描述具体，生动风趣；4.控制时间，3 分钟左右。多媒体展示 2珍贵礼物聪慧的头脑，敏捷的思维，能说会道的嘴巴，热爱家乡的情感【教学探讨】初一学生发言积极大胆，但说话大多比较简单，不太会引申、发挥、拓展，所以引导激发学生出口成章，“一气呵成”四五百字，而又切题意，实属教学难点。
8、本教学设计安排了一个课前准备，自觉性强的学生可能完成得好，上课有话可说；自觉性差的学生完成不好，上课可能无话可说，如何解决这一问题，是否能设计出一个无须课前准备，学生上课就能滔滔不绝的教学设计来?有待各位教师共同探讨。设计亮点本教学设计亮点有三：一是运用多媒体教学，有音乐、有图画、有文字课件制作精美，便于激发学生兴趣和思维。二是体现以学生为主体的教学原则，无论是说家乡的美丽，还是寻找家乡的不足，或是展现家乡的未来，都是以学生说为主，教师只是起到“穿针引线”的作用。三是提出“采用什么方法解决现在家乡存在的问题”，激发了学生的探究精神。专家点评不同的“家乡”有不同的特点，不同人眼中的“家乡”也有不同的特点，这个教学设计抓住了这个特点，突出了教学的个性。课堂中，学生自始至终处于“探究、互动、合作”之中，教师只是作适当的点拨、引导。课堂气氛活跃，不时闪现出智慧的火花。
