1、课时分层作业(二)一、基础运用层1下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( )【导学号：30782007】当年这个国家通过文化入侵，从意识形态方面颠覆了其他国家，真是兵不血刃，这也证明了国家文化软实力的重要性。在成都举行的 2017 国际乒联世界巡回赛中国公开赛期间，中国男子乒乓球队的马龙、许昕和樊振东集体退赛，国家体育总局连夜表态，对他们的行为不赞一词。平面计算机虽在“触摸”上已经达到了鬼斧神工的地步，但它带来的更多的是体验上的惊喜；在娱乐性方面，它的互动性还不足。这部剧不但掀起全民看剧热潮，还得到各个年龄阶层观众的追捧，可以说万人空巷。庆祝香港回归祖国 20 周年文艺晚会精彩纷呈，来
2、自香港和内地的演员联袂演出的芭蕾舞、杂技等节目，看得人目不交睫。老艺术家对这位年轻人印象很好，认为他规模已经初具，假以时日，必成大器。A. B. C. D. D 兵不血刃：兵器上面没有沾血，指未经交锋而取得胜利。不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现也指一言不发。此处望文生义。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。也说神工鬼斧。万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来(观看或参加某些大的活动等)，多用来形容庆祝、欢迎的盛况。此处错误。目不交睫：形容夜间不睡觉或睡不着觉。此处错误。假以时日：给以一定的时间。表示经过一段时间之后，会达到预期目的，一般是褒义夸奖。2下列各句中， 没有语病的一
3、句是( )【导学号：30782008】A据媒体报道，我国电磁炮性能又提升了一步，能够轻松击穿 10 米厚的混凝土，并且射程高达 250 千米左右，末端速度超过了 7 马赫。B即将在今年 10 月试运行的蒙自天马路段有轨电车，是滇南中心城市群现代有轨电车示范项目的一部分，也是首个我省有轨电车项目。C一个孩子的成长，跟社会、学校以及家庭都有很大的关系，相比之下，与孩子接触最为密切的家庭教育，又更为重要。D很多人尝试用控制饮食中碳水化合物的方法减肥，即少吃甚至不吃主食，对这样的体重控制方式，营养专家表示不敢随便苟同。C A 项， “高达”和“左右”语意矛盾；B 项，语序不当， “首个”放在“有轨电车
4、”之前；D 项，语意重赘， “苟”有随便之意 ，去掉“随便” 。3下列各句中，表达得体的一句是( )【导学号：30782009】A凡在本店购物满五百元者，本店将惠赠一份精美礼品。B今年是母校 70 周年华诞，我和同学约定，届时一定拨冗参加庆祝典礼。C今天能参加此次培训，有机会向各位就教，我感到非常荣幸。D在老师的指导下，我又对这篇文章进行了斧正，思想和文采方面都有了很大提升。C A 项， “惠赠”是敬辞，指对方赠予(财物)，此处用“赠送” 。B 项， “拨冗”是请对方推开繁忙的工作，抽出时间来(做某件事情)。此处用于自己不当。C 项，“就教” ，向对方求教；向人请教。此处使用正确。D 项， “
5、斧正”是请别人修改文章的敬词，此处用“修改” 。4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。 【导学号：30782010】“一个不是我们有所求的朋友才是真正的朋友” ，诗人赫巴德对友情的认识我特别赞同，但是_。友情至少有一半被有所求败坏，即便_，像让友情分担忧愁，让友情推进工作等等。友情成了忙忙碌碌的工具，那它自身又是什么？所以_。朋友就是朋友，除此之外，无所求。_【解析】 这段文字的中心是谈友情，补写时要围绕这个中心，第要注意与前文构成对比关系，第处注意让步关系，要从所求的内容上思考，第句是结论。符合这层意思即可，答案不唯一。【
6、答案】 功利社会中的朋友往往是有所求(实际生活中这样的朋友很难得)；所求的内容乍一看并不坏(或：所求内容是人之常情/ 所求内容常人都能接受)；我们应该为友情卸去重担(或：朋友之交淡如水/友情应该远离功利 )。5下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。 【导学号：30782011】专题阅读是一种为了研究或解决问题而进行的阅读。吕叔湘先生由于对报刊上太多的错别字不满，就围绕这个问题写成了错字小议 。像这样出于某种既定目的，有一定计划的阅读，就是专题阅读。这种阅读和一般的精读、略读、速读不同，它的目的通常是去原原本本地了解读物的整个内容。研究或解决问题而进行的阅读并不一定都是专题
7、阅读。_。_。【解析】 这段文字主要谈论的话题是专题阅读。文段中“研究或解决问题”而进行的阅读并不一定都是专题阅读，这里的推断存在着明显不合理的因素。还可以找出另外两处，分析其错误的原因即可。【答案】 吕叔湘先生并不一定由于对报刊上太多的错别字不满，就写成了错字小议 这种阅读的目的通常并不一定是去原原本本地了解读物的整个内容6下面是装在套子里的人一文中有关别里科夫的语言描写，读后就画线的句子谈谈语言表达效果，每处限答两点。(1)“这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”(2)“难道这还用解释吗，密哈益沙维奇？难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能
8、希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。 ”_【解析】 两段话都是有关别里科夫的语言描写，但语气不一样，答题时要指出这点，还要透过语言分析人物的性格。【答案】 (1)反问语气，态度坚决；顽固守旧。(2)夸张语气，逻辑荒谬；反动迂腐。7(2018全国卷 )某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架，请把这个构思框架写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 100 个字。_【解析】 解答图文转换题，首先要细读题干，根据题干提示准确把握图表中的内容，然后再根据图表内容以及题目要求拟写答案。本题题干中说
9、框架图表现的是“被拒绝后常见的四种反应及应对方式” ，细读框架图可以发现，四种反应代表了四种情绪，每一种反应都有相对的应对方式。将每种反应以及相对的应对方式准确清楚地描述出来即可。注意字数要求。【答案】 示例：面对拒绝，有人会说“算了” ，然后结束这件事，另作打算；有人会说“好吧” ，心中闷闷不乐，感觉被挫败；有人会问“凭什么” ，随后不断怀疑、批判；有人会问“为什么” ，接着分析原因，再作尝试。二、阅读提升层阅读下面的文字，完成 810 题。【导学号：30782012】孤 狼俄 屠格涅夫傍晚我打完猎，独自驾着一辆马车回去。距家还有七八俄里路，狂风猛地在上空怒号起来，随之电光一闪，雷声响开了，
10、下起了倾盆大雨，四下黑得什么也看不见。我躲到一个树丛下，耐着性子等待雨停。突然，在电光中瞥见大路上有一个高高的人影。“什么人？”一个响亮的声音问。“你是什么人呀？”“我是这里的护林人。 ”我报了自己的姓名。“哦，我知道的！您是回家去的吧？”“是回家。可你瞧，多大的雷雨呀”一道白晃晃的电光把这个护林人从头到脚照得通亮，紧接着响起急促而爆裂的雷声。雨下得倍加起劲了。“怎么办呢！”“要不，我带您到我家去吧。 ”他说。马车起动了。我们走了一大阵子，我的带路人终于停下脚步。 “我们到家了，老爷。 ”他语调平和地说道， “嘎”地一声推开了篱笆门。护林人住的只有一间屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空荡荡的。我
11、瞅了瞅他。我很少看到这样帅气的汉子：他身材魁梧，宽肩膀，体形健美，从那淋湿的麻布衬衫里突露出结实的肌肉。我向他道了谢，并问了他的名字。“我叫福马， ”他回答说， “外号叫孤狼。 ”“你就是孤狼呀？”我好奇地打量着他。我常常听到其他人谈论孤狼的事，附近的庄稼人都像怕火似的怕他。“原来你就是孤狼呀， ”我重复了一句， “伙计，人家说你是什么人都不放过的。”“我是尽自己的职责， ”他阴郁地回答说， “总不能白吃主人家的饭呀。 ”“怎么，你没有内当家的吗？”我问他。“跟一个过路的城里人私奔了。 ”他带着苦笑说。他走出去， “砰”一声带上门。我再次打量了四周，我感到这屋里比原先更显凄凉了。护林人进来了，
12、坐在板凳上。 “雷雨快过去了， ”沉默了一会儿之后，他说， “要是您想回去，我送您出林子。 ”我站起身来。孤狼取过枪，我们一起走出来。雨已经停了。他突然说：“瞧，就趁这样的夜晚来偷。 ”可除了树叶的喧哗声外，我什么也听不出来。我们下到山沟里，斧子均匀的响声清晰地传入了我的耳朵。这时候天空越来越明净了，林子里也有点亮了。我们终于走出了山沟。他弯下腰，举起枪，消失在丛林中。透过喧闹不已的风声，我隐约听到从不远处传来的轻微声响。 “往哪儿跑？站住！”骤然响起孤狼钢铁一般的喊声，还响起兔子般的哀叫声我朝那吵闹的方向奔去。我看到的是一个庄稼人：他浑身都湿透了，衣服破破烂烂的，长长的大胡子乱蓬蓬的。那里站
13、着一匹瘦弱的马，马的旁边还停有一辆货车。“放了他吧， ”我对着孤狼的耳朵轻声地说， “这棵树我来赔。 ”孤狼不声不响地用左手抓住马鬃，用右手抓住偷树贼的腰带。我们便往回走，好不容易才回到那座小屋。“我本来想把他关到贮藏室里去， ”他指了指庄稼人继续说， “可是那门闩”“让他待在这儿吧，别折腾他了。 ”我打断孤狼的话说。我在心里发誓，无论怎么得想法子放走这个可怜的人。在灯光下我可以看清他那干枯的皱巴巴的脸，倒挂的黄眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙峋的肢体“福马， ”庄稼人猝然用低沉而衰弱的声音说， “哎，福马。 ”“你要干什么？”“放了我吧是饿得没法呀放我走吧。 ”“我可知道你们这种人， ”护林人沉
14、着脸说， “你们整个村子就是贼窝。 ”“放了我吧， ”他又沮丧又绝望地一再哀求， “实在是饿得没法孩子们哭着要吃的，真的没法子。 ”“我说了，不行。我也是做不了主的，东家会追究我的。 ”这个可怜的人垂下了头孤狼打了一个呵欠，把头靠在桌子上。雨仍然下个不停。庄稼人猛然挺起身子，他那双眼睛冒出怒火，脸都涨红了。 “那你就吃了我吧，你就掐死我吧。 ”他说。护林人转过身去。“你这家伙我要治治你！”“我有什么好怕的？饿死，打死，反正是死。可你呢，等着吧，会有受报应的时候！”“闭嘴！”护林人大喊一声，跨前两步。“我偏不闭嘴， ”这个不幸的人继续说， “你这凶手，野兽你作威作福长久不了，等着吧！”孤狼抓住他
15、的肩膀，我扑过去救助那庄稼人。然而令我极为惊诧的是，孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推了出去。“带着你的马滚吧！”他朝庄稼人的背后喊道。院子里响起那庄稼人的马车轱辘的响声。“听，他走了！”他咕哝说， “下回我就不饶他！”(节选自猎人笔记 ，有删改)8下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )A小说开篇一段自然环境描写，渲染了凄冷、阴暗的氛围，其中 “狂风怒号”“倾盆大雨”等描写具有象征意味，暗示了当时社会环境的险恶。B作者善于把握人物的特点， “孤狼”这个外号非常形象贴切，与福马的体貌神情、生活境遇、工作环境、行事风格极为吻合。C小说中多次正面描写偷树的庄
16、稼人的外貌和神态，主要是为了表达“我”对他的深切同情，以及对孤狼种种不近人情行为的不满。D孤狼称呼“我”为“老爷” ，说明“我”是一个有身份、有地位的人，孤狼最后放走穷困潦倒的庄稼人，也是慑于“我”的威严，其实他内心是很不情愿的。B A 项， “暗示了当时社会环境的险恶”过度解读； C 项， “对孤狼种种不近人情行为的不满”欠妥，D 项， “慑于我的威严 ，其实他内心是很不情愿的”不妥。9 “孤狼”福马是一个什么样的人？请简要分析。_【解析】 这篇小说中的福马是作者着力要塑造的人物形象，他面对困窘的生活没有丧失勇气，忠于职守，还放走了可怜的偷树人。从这些情节可以概括出他的性格特点。【答案】 福
17、马生活困窘，妻子也离他而去，但他没有自暴自弃，是一个坚强的人。福马主动带“我”到他家避雨，后来又放走可怜的偷树人，是一个心存良善的人。福马警觉机敏，责任心强，是一个忠于职守的人。10 “我”在小说中的作用是什么？请结合文本简要分析。_【解析】 本题考查鉴赏小说中次要人物的作用。作答时，可以从线索、情节和人物形象等方面来进行分析。【答案】 讲述故事。 “我”是故事的讲述者，是故事的见证人，小说通过“我”串联起了相关情节，并增加了故事的真实性。推进情节。 “我”对偷树人持同情态度，愿意替偷树人赔偿损失，劝说福马放走偷树人、不要折腾偷树人等，对小说情节的发展具有推动作用。刻画人物。小说通过“我”的眼睛来观察福马和偷树人的外貌神态，有助于表现人物性格。
