1、22 在沙漠中心教学目标：1理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。2理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，重点难点：理清课文叙述的顺序及线索，梳理作者的心理变化过程。 第一课时教学过程：一、新课导入板书：如果不现身给一个伟大的理想，生命就毫无意义。-黎萨尔提问：在同学们眼中，飞行员是什么样的？飞行员翱翔于蓝天，让无数人羡慕不已。因为飞机的发明，世界变得近在咫尺。但是，飞机的发明和制造经历了一个曲折而艰难的漫长过程，飞行员的试飞和航 线的开拓也同样经历了一段艰辛的时期。举例：我 国英雄飞行员李剑英遭遇鸽群撞击，为人民生命财产安全放弃逃生的机会的英雄事迹。今天，我们还要记住另一个英雄飞
2、行员的名字：圣埃克絮佩里。让我们一起走进他。二、整体感知1作者和背景介绍。圣 埃克絮佩里：法国飞行员， 1935 年 12 月 29 日，他和他的同伴在一次飞行中，飞机因故障坠毁在沙漠中心，他面临的危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭 打无处藏身，濒临死亡。空气湿度百分之十八，残存的饮 料不到一升 。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。2快 速阅读课文，同时思考：文章是以第几人 称来写的？并用一
3、句话概括课文内容。 第一人称圣埃克絮佩里和他的同伴与恶劣自然环境相抗争的心路历程。3请同学们看到课后第一题，朗读题目，带着这个问 题再次阅读课文 ，注意用笔勾画出表达作者心情的句子，想一想是痛苦、绝望、平静还是乐观。痛苦绝望平静乐观开门见山，“我”所处 死亡的威胁 仰望星空，闭上眼睛 回顾人生、事业的恶劣环境 由环 境到内心 告别 生命的意义、价值 苟延残喘，颤抖，跪地 干渴、寒冷 面对死亡，无所畏惧 死得其所由此我们得出作者的心理变化顺序是：痛苦 绝望平静乐观。4作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白 式的文章，联系 作者的生平，你认为作者是个怎样的人？ 热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。
