1、藤 野 先 生鲁 迅,教学要点,1、理清文章的段落结构。,2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突 出人物品质的写法。,第一教时,谈感受,谈谈你对日本人的看法？,为什么鲁迅先生要写一篇文章来怀恋一个日本人？（看导学“知识卡片”，了解两人的大概关系）要真正了解先生为何写此文章，让我们一起走进文本，深入了解。,检查预习1,fi（绯）红 标zh（致） 落d（第） 不逊（ xn） 诘（ ji ）责 托c(辞) n(匿)名 解剖(pu ) 畸(j)形 油光可jin（鉴） 抑扬顿cu（挫） 深恶（w）痛疾（j） yo（杳）无消息,检查预习2,1、导学介绍了鲁迅留学日本期间的经历，从中你有什么发现？,鲁迅
2、先生从青年时代就开始着力探求拯救危亡的中华民族的方法，由此可见，鲁迅先生是多么的爱国。,检查预习3,整体感知，概括文意：,本文记叙了作者在日本仙台与藤野先生交往的经过，交代了他弃医从文的原因，以及表达了作者对藤野先生的敬仰之情、怀念之情。,文章结构,一（13） 二（435） 三（3638）,在东京的所见所闻所感及去仙台的缘由。 在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的原因。 离开仙台，回国后对先生的怀恋。,1、“清国留学生”的生活见闻 2、与藤野先生的初识3、与藤野先生的交往4、与藤野先生告别,在仙台,在东京,离开仙台,藤野先生,交流交流吧,5、我对藤野先生的怀念,检查预习4,1.文章是按什么
3、顺序来组织材料的？,按事情发展的时间先后为顺序,2.变换了几个地点？,三个：,“我”在东京,“我”在仙台,“我”离开仙台后,明线：与先生的交往； 暗线是什么？,3、文章以什么为线索？,研读藤野先生人物形象,采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容，在下列空缺处填空：藤野先生是个的人,填写要求：1、准确把握好内容2、概括好要填写的内容,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜（白描写法） 举止挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而有顿挫,学识渊博、生活俭朴,一、抓住特征,二、目睹耳闻,学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生 外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。,教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所 写
4、的特征推断这是哪位同学。,请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中 的原因，明确写人必须抓住特征。,猜猜我是谁,语文活动,从以上的分析中，我们发现，藤野先生其实是个很普通的人？为何作者在第三部分说藤野先生“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，在作者与藤野的交往中，究竟是哪些事情让作者感到了先生的伟大呢？（导学整体感知2）,走入文本，深入探究,走入文本，深入探究,添改讲义-,认真负责,纠正解剖图-,严格要求,关心解剖实习-,真诚关怀,了解女人裹脚-,求实精神,正直、无私 毫无民族偏见,三、典型事例,文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生的高尚品质。,小
5、结,选取典型事例来表现一个人的思想性格,教学要点,1、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的内容加以分析理解。理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因。 2、理清线索，感悟感情（或主题）,3、体会本文语言具有感情色彩的特点。,第二教时,1、回忆上节课内容,2、承接上节课，继续分析人物形象,从鲁迅先生与藤野先生交往的四件典型时间看，藤野其实也是很平凡的，为何先生说他“伟大”？你能联系整个文章及当时的背景，有自己独到的发现吗？（导学课堂探究 一、3）,因为他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其
6、难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。,3、作者对藤野先生的感情是怎样？作者用什么方式来表达他对藤野先生的感情？（结合课文谈谈）,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗 争的勇气和力量,爱,国,思考,其他事件与藤野先生有什么关系？,跳读全文，找出没有直接写先生的段落或内容，课堂探究 一、2,“清国留学生”的生活情况,我在仙台的生活情况,匿名信事件,看电影事件,所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。 是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由,由藤野先生订正讲义而来。,用部分日本青年的狭隘来反衬藤野
7、先生的正直无私和心胸广阔。,为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。,是我与藤野先生分别的原因。,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：夸张、比喻、反语,所 感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,深入品味（作者用什么来统摄全文？）,在全文，作者除了表达对先生的怀念与感激之情外，还在全文隐含着一种更为深沉的感情，你能通过字里行间品味出来吗？,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,弃医从文的原因,匿名信事件,看电影事件,思想受到 极大震动，民族自尊心受 到严重挫伤,个人与 祖国的尊严受到侵犯,爱,国,1、两条线索：2、四件事情：3
8、、两个事件：,明线：“我”与藤野先生的交往。 暗线：我的爱国主义感情。,添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解裹脚,认真负责 严格要求 热情诚恳 严谨求实,匿名信事件 看电影事件,全文主要内容总结：,主题思想,以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质 并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。,课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。,谈谈我们的感想吧！,俯首甘为孺子牛,横眉冷对千夫指,畅所欲言,第三课时,教学目标 1、品味语言
9、2、揣摩情感,借助于副词，增强表达思想感情的 作用。试举例。,1、“东京也无非是这样。”,表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶,对东京的失望之情，为下文写“到别处去看看”做铺垫。,“只不过”的意思,2、“大概是物以希为贵罢。”,与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。,似有此事， 但不完全肯定,朗读13段,3、他们也何尝不酒醉似的喝采。,与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。,4、中国是弱国,所以中国人,当然,是低能儿，,分数在六十分
10、上，便不是自己的成绩了。,用反语 表讽刺,“当然”弱国的人就应该是低能儿， 这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的 愤慨之情。,从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。,5、似乎正要说出抑扬顿挫的话来。,表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。,阅读课文11-19段，回答： 1、选段写了哪两件事，分别表现了藤野先生怎样的思想性格？2、指出选段中的过渡句。3、指出表现“我”拿回讲义后感受的句子。4、选段中哪两个四字短语能表现藤野先生为“我”修改讲义又全面、又认真？,添改讲义认真负责；纠正解剖图严格要求,“可惜我那时太不用功，有时也很任性。”,“很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”,从头到末、一一订正,
