1、小数点移动教学内容：人教新课标四年级数学下册第 61、62 页小数点移动。教学目标：1. 结合情境，探索、发现小数点移动引起小数大小变化的规律，并能应用这一规律解决简单的问题。2. 明确小数点移动引起小数大小变化的实质。3. 培养学生类比、归纳、推理及迁移的能力和探究的意识。教学重点：探究小数点移动引起小数大小的变化规律。教学难点：“小数点向左移动几位这个数将缩小到原数的十分之一或百分之一”等说法的理解。教学准备：1.磁力块。2.9 毫米、90 毫米、900 毫米的“金箍棒”和 9000 毫米的绳子。3.西游记之三借芭蕉扇录相。教学过程：一 创设情境，为新课做铺垫师：在上课之前，让我们来欣赏一
2、件宝贝，你们想看吗？（师播放孙悟空借芭蕉扇这段录相。）师：这件宝贝是什么？怎么说它是宝贝呢？像芭蕉扇一样能变大也能变小的宝贝，我记得孙悟空也有一件，是什么？你知道孙悟空怎样让金箍棒变大变小的吗？有的同学说孙悟空念咒语使金箍棒变大变小，那你们想知道他念的咒语是什么吗？一会我们就从数学的角度去破译这一咒语，好吗？师：接下来老师再向大家介绍一个魔块。师：你们看这是什么？在你们手里它是磁力块，但在老师手里，它就是一个魔块，相信不？你看，老师让它贴到了黑板上，它就贴到了黑板上。老师让它移动，它就在黑板上移动。（老师边说边演示）神奇不？不够神奇，那就看更神奇的！（老师在黑板的一角写 4 个 1234。）一
3、起读一下这几个数。这四个数是一样的。（老师再把其中的 3 个 1234 分别贴上磁力块，即1.234、12.34、123.4、1234）大家一起读这四个数。读的还一样吗？我说它有魔力吧！想想怎么回事？（可以让学生思考一会）二 创设情境、探究新知1. 探索规律师：在讲新的内容之前，老师先说一段评书，如果说得好大家就鼓励鼓励我。师：上回书说到：孙悟空二借芭蕉扇，辛辛苦苦弄到手的芭蕉扇又被牛魔王给骗了回去，老孙这次栽的是相当地惨。但凭老孙的性格，他能服输吗？于是他又找到牛魔王，并与他交手。（师演示幻灯片）当牛魔王看到孙悟空就喊：“猴头，交出唐僧！”，“休想，看我金箍棒。”孙悟空大声喝道；只见孙悟空叫
4、了一声“变！”金箍棒顿时长了一截，再叫一声“变”金箍棒又在长大，最后一声“变”金箍棒已长到碗口粗细，一棒把牛魔王打倒在地。要知后事如何，且听下回分解！师：谢谢大家！好了，我们再一起看这几张图片。孙悟空要打牛魔王时，从哪拿出的金箍棒？师：对了，（老师做从耳中拿出金箍棒的姿势）就是它！你们知道它多大吗？老师告诉大家，它是 0.009 米，注意单位。0.009 米是多长啊？你能不能用尺把这个长度画到练习本上。师：画好了吗？那它是多长？师：如果孙悟空把它扔出去打牛魔王，能打倒牛魔王吗？接着孙悟空让它“变”，好，变这么大了（老师拿出 0.09 米长的“金箍棒”）！你猜多长？老师告诉你，0.09 米。（板
5、书）它是多长呢？也请你在练习本上画下来。师：好了，它是多长？当孙悟空再次让金箍棒长大时，金箍棒已经长到了 0.9 米（师出示 0.9米的“金箍棒”）它是多长？你能画在练习本上吗？最后打倒牛魔王时，金箍棒已经长到了 9 米。9 米是多长？（师出示 9 米长的绳子）师：大家来看黑板，观察这几个数，看你有什么发现？0.009 米0.09 米 0.9 米9 米（可以看出是小数点在移动。）师：那你说说在这里，小数点是怎么移动的？生到前面来移动。（师板书：小数点移动）师：小数点移动后，新的小数和原来比发生怎样的变化？你是怎样看出来的？这样吧！我们小组合作，一起来研究一下这个问题，你们可以想各种办法。2.
6、发现规律（1）发现小数点向右移动，小数扩大的规律。师：请各组汇报研究结果。可能有下面几种情况：小数点向右移动一位这个数将扩大到原数的 10 倍。因为：0.009 米=9 毫米（生边汇报师边板书，问对吗？）0.09 米=90 毫米0.9 米=900 毫米9 米=9000 毫米90910，90 是 9 的 10 倍，那么 0.09 就是 0.009 的 10 倍。依此类推。这时，老师要让学生把练习本拿来，通过学生画的两个长度来比较出它们是 10 倍的关系。师再电脑演示 10 个 0.009 米线段合在一起正好是 0.09 米长。小数点向右移动一位这个数将扩大到原数的 10 倍。因为：0.009 表
7、示把单位“1”平均分成1000 份，取其中的 9 份，而 0.09=0.090，0.090 表示把单位“1”平均分成 1000 份，取其中的 90份，90 是 9 的 10 倍，那么 0.09 是 0.009 的 10 倍。同理可知。小数点向右移动一位这个数将扩大到原数的 10 倍。因为：同样都是取 9 份，平均分成 100份的其中一份就是平均分成 1000 份的其中一份的 10 倍，所以 0.09 是 0.009 的 10 倍。依此类推，分别是 100 倍、1000 倍。学生边汇报，老师边板书这一规律。小数点向右移动一位，这个数将扩大到原数的 10 倍；小数点向右移动两位，这个数将扩大到原数
8、的 100 倍；小数点向右移动三位，这个数将扩大到原数的 1000 倍；最后老师请同学齐读这一规律。（2）发现小数点向左移动，小数缩小的规律。师：孙悟空打完牛魔王后又要把金箍棒收回耳中，就听他说了一声“变”，金箍棒就变成 0.9米，再喊一声“变”，金箍棒变成 0.09 米，最后又说了一声“变”金箍棒又变成了 0.009 米。在这个变化过程中，小数点又是怎么移动的呢？请一生到前面演示。师：向左移动，没有数位，这怎么办呢？它的移动又引起了原数的怎样的变化呢？根据刚才的学习你能说一说吗？生汇报。可能出现的情况是：小数点向左移动一位，这个数将缩小到原数的 10 倍。师：缩小到原数的 10 倍？这样说合
9、适吗？那该怎么说呢？（缩小到原数的十分之一。）师：怎么看出来的？（9000 缩小后是 900，也就是 900090010，就相当于把 9000 毫米平均分成 10 份，每份就是 900 毫米，所以可以说是缩小到原数的十分之一。）师拿出 9 米长的绳子和 0.9 米长的棒子，演示 9 米里有 10 个 0.9 米那么多，也就是说 0.9 米恰好是 9 米的 10 份中的一份,即 1/10。师：OK！那小数点向左移动两位、三位呢？师出示规律，并齐读规律。小结：小数点移动引起小数大小变化的规律。3. 应用规律请你当法官：对的在括号内打，错的打。（用手势表示）一个小数的小数点向右移动两位，原数就扩大 2 倍。 ( )一个小数的小数点向左移动两位，原数就缩小到原来的 100 倍。（ ）一个三位小数，去掉小数点后，原来的数就扩大 1000 倍。 （ ）小数点向左移动三位，原来的数就扩大 1000 倍。 ( ) 总结1.这节课你有什么收获？2.在学习过程中明白了什么？
