1、亿以内数的读法(二)教学内容:亿以内数的读法 (课本第 5 页的例 2 及“做一做” ，第 8 页练习一的第 25 题)教学目标:1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3. 培养合作，探究精神。教学重点:含两级的数的读法。 教学难点:数位上出现 0 的读法。教学媒体:实物投影、数位顺序表教学过程:一、旧知铺垫1.数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题:(1) 从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2.个级
2、的数的读法。下面这些数怎么读:5432 4000 2008 105 120 3025让学生说一说有什么体会?二、学习新知1.教学例 2。投影出示数位表:千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位然后对照数位写上数字。(1)个级的数的读法,写出 2496.(2)万级的数的读法.写出 24960000。 先让学生尝试读法 比较 24960000 和 2496 在数位上的区别。24960000 含两级的数，其中的“2496”在万级， “0000”在个级，2496 是个级上的数。 启发：引导 24960000 的读法。说说各个数位上的数表示什么？6 表示 6 个万 9 表示
3、 90 个万4 表示 400 个万 2 表示 2000 个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。 讨论：2496 与 26960000 读法的联系与区别。二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个 1。 即时训练.读一读:50000 180000 2350000 40000000 小结:首先要先明确万级上的数(可以画出分级线);万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。(3)两级的数的读法，写出 640700
4、0。 引导观察 6407000 与 24960000 的相同点与不同点。相同点: 都是含两级的数。不同点: 6407000 个级上有 7000；24960000 个级上是 0。 老师：万级,个级上都有具体的数字该怎么读? 先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。板书 : 6407000 读作:六百四十万七千。(万级上的数是“640”,就按照个级来读六百四十,再添上“万”字，然后再接着读个级上的数。)小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数。 即时训练.读一读:1205000 2358700 18006500 256050(4)每级中见有 0 的数的读
5、法。写出 85000300 讨论,尝试读法。 要求按读数的步骤进行；分别：85000300读万级的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中间有 0 的应该读零。正确读法:八千五百万零三百。 即时训练.读一读:2430800 23000050通过练习,使学生懂得每级中间有 0(不管是连续两个 0,或是 3 个 0)的都只读一个零;每级末尾有 0的不读零。三、巩固练习。1、课文第 5 页的“做一做”2、课文第 8 页第 2 题通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第 35 题。第 3 题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法。第 4 题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿以内数读法的理解,提高学生读数的能力。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,再读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字。每级中间有 0 的应该读零(联系两个 0 或着三个 0 的只读一个零),没级末尾的 0 不读。
