1、,物理,第十二章 内能与热机,12.1 认识内能(第二课时),课前预习,随堂检测,课堂导学,导学目标,课后作业,导学目标,导学目标 1.知道做功和热传递可以改变物体的内能. 2.通过类比机械能认识内能，领会其中的类比方法. 核心考点：改变内能的方法热传递和做功.,末页,末页,1.物体吸收热量，内能 ；物体放出热量，内能 . 2.外界对物体做功，物体的内能会 ；物体对外界做功，本身内能会 . 3. 改变物体内能可以通过 与的途径内能的单位是 .,增加,课前预习,减少,增加,减少,做功,热传递,焦耳,4下列事例中属于做功使物体内能增大的是( ) A夏天，人在阳光下感到很热 B用锯子锯木板时，锯条发
2、热 C用高温的水蒸气蒸饭 D冬天用热水暖气使房间温度升高,B,课前预习,5. 下列属于用热传递的方法改变物体内能的事例是( ) A用打气筒打气时筒壁发热 B锯条温度升高 C向饮料中加冰块饮料温度降低 D钻木取火,C,课前预习,思考：严寒的冬天，双手很冷，用什么方法可以让手变暖和些？,烤火、搓手等等,课堂导学,一、改变物体内能的方法之一：做功 如图在空气压缩引火仪玻璃筒的底部放一小撮干燥的棉絮，用力将活塞迅速向下压，结果棉花被压燃，这是因为活塞对筒内 做功，使它的内能 ，温度 ，达到棉花燃点的缘故压缩过程中 能转化为能实验中如果用小纸片代替棉絮，小纸片并没有燃起，则关于压缩过程中的能量转化的结论
3、 (选填“成立”或“不成立”),空气,课堂导学,增加,升高,机械,内,成立,归纳：做功改变物体的内能， ，物体内能增加； ，物体内能减少.做功改变物体内能的实质是内能与机械能之间的相互转化.对物体做功， 能转化为能，使物体内能增加；物体对外做功，物体的 能转化为 能，使物体内能减少.,对物体做功,课堂导学,物体对外做功,机械,内,内,机械,【练习1】如图所示实验或事例，属于内能转化为机械能的是( ),D,课堂导学,二、改变物体内能的方法之二：热传递 1.发生热传递的条件：物体间存在温度 ； 2.热传递的实质：内能在不同物体之间或同一物体的 部分之间转移； 3热传递的方向：热量从 温物体(或物体
4、 的 )传到 温物体(或物体的 ).,差,课堂导学,不同,高,高温部分,低,低温部分,在热传递过程中，高温物体放热，内能 ；低温物体吸热，内能 ； 4.热传递的最终结果：若热传递过程结束， 变得相同，若没有能量损失，高温物体减少的内能等于低温物体增加的内能.,减少,课堂导学,增多,温度,【练习2】如图1所示，将热汤发放在冷水中，图2反映了两者的温度变化情况05分钟过程中，水的内能 ，汤的内能(填写“增大”或“减小”)，在10分钟时，两者之间 发生热传递(填写“有”或“没有”),增大,课堂导学,减少,没有,三、做功和热传递对于改变物体的内能是等效的. 一个物体的内能增加，可能是外界对它做了功，也
5、可能是它吸收了热量；一个物体内能减少，可能是它对外界做了功，也可能是它放出了热量.,课堂导学,【练习3】(2015烟台)如图所示，“钻木”能“取火”，说明 可以改变物体的内能；“烤火”能“取暖”，说明 可以改变物体的内能这两种方式在改变物体的内能上是 ,做功,课堂导学,热传递,等效的,随堂检测,1.下列现象中，主要用热传递的途径改变物体内能的是( ) A冬天天冷，通过搓手使手发热 B给自行车车胎打气，打气筒壁变热 C用锤子敲打石头时，锤子发热 D刚从蒸笼里拿出的馒头，放一阵子变凉,D,随堂检测,2.(2014龙岩)如图所示，通过做功改变物体内能的是( )A铁锅热的烫手 B暖风机开了，房间温度升
6、高了C棉被被晒得热乎乎的 D冬天，男孩通过搓手使双手变暖,D,随堂检测,3. (2014漳州)下列做法，通过做功使物体内能增加的是( ) A搓手取暖 B烤火取暖 C热水袋取暖 D向手“呵气”取暖 4. (2014黄石)下列事例中是通过热传递来改变物体内能的是( ) A冬天在户外两手相互搓一会儿就感觉暖和 B把铁丝反复弯曲，弯曲处变热 C小孩从滑梯上滑下，臀部有灼热感 D冬天人们用热水袋取暖,A,D,随堂检测,5.如图所示，在烧瓶内盛少量水，给瓶内打气，当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现白雾下列解释正确的是( ) A通过打气筒压缩瓶内空气做功，空气内能增大，瓶底的水汽化成白雾 B瓶内的空气对瓶塞做
7、功，空气内能增大，瓶底的水汽化成白雾 C瓶内的空气对瓶塞做功，空气内能减小，空气液化成白雾 D瓶内的空气膨胀对外做功，空气内能减小，空气中的水蒸气液化成白雾,D,随堂检测,6. (2014怀化)以下事例是改变内能的两种方式： A用太阳能集热板收集太阳能加热水 B冬天，搓手感到暖和 以上两种方式中， 是利用了 做功改变内能， 是利用了热传 递改变内能(选填序号“A”或“B”),B,A,随堂检测,7. 如图所示的方法可以探究做功是否能够改变物体的内能(1)如图甲所示，将手中的铁丝同一位置快速地弯折十余次，用手指触摸一被弯折的部位，会感觉到弯折部位的 升高，表明铁丝的内能 ,温度,变大,随堂检测,(
8、2)如图乙所示，在厚壁的玻璃筒底部放一小撮干燥的棉絮，用力将活塞压下，我们会看到：棉絮 了，这表明用力压下活塞时，玻璃筒内的温度 并达到 ，所以出现了我们所看到的现象 (3)上述的这两个现象都说明了 是改变物体内能的另一种方式用能量的观点来分析上述的两个现象，我们发现，用这种方法改变物体的内能时，能量是在 能和 能之间相互转化的,被点燃,升高,着火点,做功,机械,内,课后作业,一、选择题 1. 下列事例中属于通过热传递改变内能的是( ) A用太阳能热水器来提高水温 B两手相互摩擦，手掌发热 C赛车急刹车时，轮胎冒烟 D陨石坠入大气层发出亮光,A,课后作业,2. (2016成都)小李喜欢喝咖啡，
9、冲调咖啡时总能闻到浓浓的香味以下关于咖啡的说法不正确的是 ( ) A咖啡在变冷的过程中，内能不断增加 B咖啡在变冷的过程中，以热传递的方式改变了内能 C咖啡香飘四溢是扩散现象，说明分子在运动 D咖啡温度越高，分子的热运动越剧烈,A,课后作业,3. (2016莆田)如图所示是古 人锻造铁器的过程，关于改 变物体内能的方式，下列说法中正确的是( ) A加热和锻打属于热传递，淬火属于做功 B加热属于热传递，锻打和淬火属于做功 C加热和淬火属于热传递，锻打属于做功 D加热和淬火属于做功，锻打属于热传递,C,课后作业,4. 在下列过程中，属于通过热传递使物体内能减少的是( ) A用天然气烧水，水温不断升
10、高 B用打气筒打气，气筒壁发热 C装入暖水瓶内的开水过一段时间会变凉 D用锯条锯木头时，锯条发热,C,课后作业,5.(2016随州)如图(a)所示，把凉牛奶放在热水里加热，经过一段较长时间，它们的温度随时间变化的图象如图(b)所示，下列说法正确的是( ) A甲是牛奶温度变化图象 B水和牛奶最后温度相同 C水的温度变化比牛奶大 D牛奶温度变化比水慢,B,课后作业,6. 关于温度、内能和热量，下列说法正确的是( ) A物体的内能增加，一定要吸收热量 B物体的温度不变，它的内能一定不变 C物体的内能越多，释放的热一定越多 D物体的温度升高，它的内能一定增加,D,课后作业,7. (2014宜昌)改变物
11、体内能的方法有做功和热传递两种下列增大铁丝内能的四个做法中，与另外三个方法不同的是( ) A摩擦铁丝，使它变热 B把铁丝放在火上烤，使它变热 C反复敲打铁丝，使它变热 D给铁丝通电，使它变热,B,课后作业,8. 爆米花是将玉米放入铁锅内边加热边翻动一段时间后，“砰”的一声变成玉米花下列说法正确的是( ) A玉米粒主要通过翻动铁锅对其做功，使其内能增加 B玉米粒主要通过与铁锅间的热传递使其内能增加 C玉米粒内水份受热膨胀对粒壳做功爆开，内能不变 D玉米粒内水份受热膨胀对粒壳做功爆开，内能增加,B,课后作业,9. 2016年10月17日7时30分，在酒泉卫星发射中心，由长征二号F遥十一运载火箭搭载
12、景海鹏和陈冬两名航天员发射升空太阳帆板正常打开，发射取得圆满成功 并于19日与天宫二号空间实验室成功交会对接，形成组合体飞行33天，而这也将是中国迄今为止时间最长的一次载人飞行关于火箭升空过程中能量的转化，下列说法正确的是( ) A重力势能转化为动能 B动能转化为重力势能 C内能转化为机械能 D机械能转化为内能,C,课后作业,二、填空题 10. (2016永州)如图所示，小华从滑梯上滑下时，臀部温度升高，内能 (选填“增大”或“减小”)，这是通过 (选填“做功”或“热传递”)的方式改变物体的内能,增大,做功,课后作业,11. 过春节时，同学们喜欢燃放鞭炮，一定要注意安全！有一种鞭炮，不需用火去
13、点燃，只要稍用力将它甩向地面，鞭炮就可以爆响鞭炮与地面发生碰撞时，通过 的方式，使它的内能 (“增大”或“减小”)，这是能转化为内能 12. 用铝壶烧开水，壶中的水蒸气将壶盖顶起来，这是消耗水蒸气的 能对外做功，将水蒸气的 能转化成壶盖的 能,做功,增大,机械,内,内,机械,课后作业,13. 火柴可以点燃，也可以用摩擦的方法使它燃烧前者是用 的方法，使它的内能增大；后者是用 的方法，使它的内能增大 14. 如图为我市某中学生在物理课外活动中制作的小船，他是利用燃烧的蜡烛加热易拉罐中的水来推动其前进的，易拉罐中的水是通过来增大内能的，当水 时产生大量的蒸汽从小孔中冲出， 小船就能向前运动，这个
14、过程中内能转化为小船的能,热传递,做功,热传递,沸腾,机械,课后作业,三、综合能力题 15. 如图甲，在一个广口厚玻璃内装有少量的水，用塞子塞住，通过塞上的孔向瓶内打气，当塞子跳起时，可以看到瓶中上出现 ，这是因为瓶内空气对塞子 ，将 能转化为塞子的 能，所以瓶内空气温度降低，,白雾,做功,内,机械,课后作业,使水蒸气 而成的图乙和图丙有共同之处都是通过燃烧酒精获得内能，不同之处在于图乙中烧杯的水获得的内能用来对试管 ，图丙中试管中的水获得了内能变为水蒸气用来对瓶塞 .,液化,加热,做功,16. 有一天，小明和几个同学上体育课后取开水喝，小明没有茶杯，就用金属易拉罐来装开水，感到很烫手，而其他
15、同学用玻璃杯或塑料杯却没有这么烫他想：“各种物质都能传热，哪些东西更容易传热呢？”他猜想：易拉罐是金属做的，是不是金属传热本领最大？于是他进行了以下实验，在一只玻璃杯里倒入热水，再放入一把塑料调羹、一把木制调羹和一把金属调羹过一会儿，用手摸一摸，感觉金属调羹最热，塑料调羹较暖，而木制调羹几乎未感觉到有变化,课后作业,(1)在上述材料中， 的传热本领最强，而基本不传热； (2)上述结论在生活中也有实际应用：例如：舀汤的勺用塑料做手柄这是利用了塑料传热本领的特点；而锅大都用铁和铝来做这是利用了铁和铝传热本领 的特点； (3)水是热的不良导体，在烧开水时，火焰只能在锅的下部烧，使锅里的水形成 ，这样才能使整锅水都达到沸点而沸腾,金属,木,弱,强,对流,英语,首页,末页,
