1、图形的拼组 主备教师设计 使用教师修改教学目标1联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。2在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。重、难点教学重点、难点：使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系。教学准备让学生准备各种三角形纸板（同样的各 2 个） 。七巧板。创设的主要问题情景这几节课我们一直在学三角形，老师出一个跟三角形有关的脑筋急转弯：什么时候 180 加 180 还是等于180？出示
2、二条边一样长的三角形，拼成一个三角形。那么，用你手中的三角形还能拼出什么图形呢？ 合作探究的核心问题及教师点拨自主拼摆后，可提出：是不是任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形？让学生通过动手拼摆回答这一问题。在汇报结果时，让学生说一说用两个相同的三角形拼成了哪些四边形，使学生明确拼成的四边形可能是平行四边形、长方形或正方形等。还可以让学生看一看它们都是由什么样的三角形拼成的，为进一步学习做铺垫。教学过程一、创设情景，引入新课这几节课我们一直在学三角形，老师出一个跟三角形有关的脑筋急转弯：什么时候 180 加 180 还是等于 180？出示二个有一条边一样长的三角形，拼成一个三角形。那么，用你
3、手中的三角形还能拼出什么图形呢？二、自主探究，交流提高，质疑升华1.自主探究学生自主拼出图形。在组内交流。2.小组合作后在全班交流用完全一样的二个等腰直角三角形拼出图形，分别能拼出什么样的图形？你们手中的几中三角形都能拼出几种四边形？（等腰三角形、等边三角形、直角三角形、任意三角形）3.点拨升华，形成共识三角形、正方形、长方形和梯形等图形是我们数学王国中的基本图形，在我们生活中到处可见到它们的身影。我们还可以用这些基本图形拼出许多美丽的图案。三、巩固深化，拓展应用1.课本 90 页“想一想”2.课本 91 页“做一做”3.课本 93 页第 5 题4.课本 92 页第 1、2 题5.课本 93 页第 7 题教学过程四、总结回顾，评价反思通过这节课的学习，你有什么收获？说一说自己这节课的学习感受。板书设计图形的拼组两个完全一样的三角形一定能拼成一个四边形利用三角形还能拼出许多美丽的图案
