1、位置与方向（三） 教学目标1.通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。2.在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。重、难点教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。教学准备课件、量角器、直尺。创设的主要问题情景1.（摸耳朵游戏）老师喊口令，学生的手指放在鼻子上，摸耳朵，摸完后，手指要放回原处。2.（照镜子游戏）老师摸左耳朵，学生也摸左耳朵，老师摸右耳朵，学生也摸右耳朵。教师：都是摸右耳朵，为什么同学们和我摸的位置不一样？通过游戏，同学们得出了左右相对而言的道理，那么我们
2、这几天一直在研究的物体的位置会是什么样子的呢？ 合作探究先出示地图，让学生在小组内，用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。在解决问题的过程中，学生可能以不同的城市为观测点来描述其他城市的位置。教师可以先让学生汇报，再找出一些典型的描述，组织学生讨论为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式，如“上海在北京的南偏东约 30的方向上” “北京在上海的北偏西约 30的方向上” ，使学生进一步认识到位置关系的相对性。让小组四个人站在课桌的四个角上，相互说说位置关系，进一步巩固对位置关系的相对性的认识。主备教师设计 使用教师修改教学过程一、创设情景，引入新课游戏导入：1.（摸耳朵游戏）老师喊
3、口令，学生的手指放在鼻子上，摸耳朵，摸完后，手指要放回原处。2.（照镜子游戏）老师摸左耳朵，学生也摸左耳朵，老师摸右耳朵，学生也摸右耳朵。教师：都是摸右耳朵，为什么同学们和我摸的位置不一样？师：这个词用得好，相对而言 （板书：相对）通过游戏，同学们得出了左右相对而言的道理，那么我们这几天一直在研究的物体的位置会是什么样子的呢？二、自主探究，交流提高，质疑升华1.自主探究探究地图上两个城市位置关系的相对性出示练习三的 1 题师：我们上节课测量出沈阳在北京的东偏北约 25方向上，你能不能测出北京在沈阳的什么方向上？请同学们观察一下我们记录的两个城市之间的位置关系，你发现了什么？2.小组讨论我们描述
4、的是沈阳和北京两个城市的位置关系，为什么会出现两种不同的方式呢？同样的两个城市，因为观测点不一样，所以描述位置关系就不一样，并且它们的方向正好是相对的，看来城市的位置具有相对性。是不是真的这样呢？请同学们，测量观察一下北京和上海之间的位置关系，北京和哈尔滨之间的位置关系是不是也具有这样的性质？3.全班交流引导学生观察，然后进一步确定位置关系的相对性。教学过程4.点拨升华，形成共识出示地图，让学生在小组内，用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。三、巩固深化，拓展应用让小组四个人站在课桌的四个角上，相互说说位置关系。进一步巩固对位置关系的相对性的认识。四、总结回顾，评价反思这节课，你学的快乐吗？你学到了什么？板书设计位置与方向（三）体会位置关系的相对性描述两个城市位置关系的时候会有两种方式：“上海在北京的南偏东约 30的方向上”或“北京在上海的北偏西约 30的方向上”
