1、尝试对生物进行分类,四、教学策略,1.在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。 2.将教材中的观察植物图片分类，改为实物探究。 3.将教材根据实际情况进行合理的处理，使问题来源于生活，回归于生活。 4.应用发展性教学评价，鼓励创新，体验成功（贯穿始末）。,表达与交流,及时作评价,课本资料分析,进一步探究：根据植物特征进行分类,第五章 生物的分类和鉴别,小游戏-分杂物,尝试对生物进行分类,今天就让我们模仿科学家的分类方法，试着根据生物的 特征将一些常见的生物分类，做个小小 的分类学家！,第一节,肾蕨,葫芦藓,玉米,油松,紫菜,豆角
2、,肾蕨,葫芦藓,玉米,油松,紫菜,豆角,1.所有植物都有种子吗？ 2.种子的外面都有果皮包被着吗？ 3.菜豆、玉米种子里的子叶数目一样吗？ 具有两片子叶的植物是什么植物？具有一片子叶的植物是什么植物？ 4.所有植物的叶脉都一样吗？平行叶脉和网状叶脉各有什么特点？ 5.所有植物都有根、茎、叶的分化吗？ 6.假根有什么作用？ 7.植物分类的依据是什么？,肾蕨,葫芦藓,玉米,向日葵,油松,水绵,单子叶 平行脉,双子叶 网状脉,种子有果皮 包被,种子没有 果皮包被,有种子,有根,无根 （假根）,无根,有茎叶,无茎叶,无种子,植 物,A,B,C,D,E,F,玉米,向日葵,油松,肾蕨,葫芦藓,水绵,单子叶
3、 平行脉,双子叶 网状脉,种子有果皮 包被,种子没有 果皮包被,有种子,有根,无根 （假根）,无根,有茎叶,无茎叶,无种子,植 物,A,B,C,D,E,F,植物,有种子(种子植物),无种子,种子有果皮包被 （被子植物）,种子无果皮包被 （裸子植物）,有根茎叶,有茎、叶和假根,无根茎叶,C类植物 （油松）,一片子叶（叶脉为平行脉）,两片子叶（叶脉为网状脉）,B类植物 （向日葵）,A类植物 （玉米）,D类植物 （肾蕨）,E类植物 （葫芦藓）,F类植物 （水绵）,A、B是被子植物类群中的，等级应低于C、D、E、F,3、有种子的植物可以分为哪些类群？,4、无种子的植物可以分为哪些类群？,可分为：裸子植
4、物和被子植物。 被子植物有分为只有一片子叶的单子叶植物和有两片子叶的双子叶植物。,可以分为：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物,5、你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？,按从简单到复杂的顺序排列为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。,6、通过上面的资料分析，你认为植物分类考虑了哪些特征？,考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、子叶、果实、种子等。,肾蕨,藻类植物,葫芦藓,苔藓植物,玉米,单子叶植物,向日葵,双子叶植物,油 松,裸子植物,蕨类植物,水 绵,小 结,植物的分类依据：,根据植物的根、 茎、叶、花、 果实、种子的 相似的地方和 不同的地方进 行分类。,植物从低
5、等到高等进化的规律：,生活环境-,细胞-,结构-,水生到陆生,单细胞到多细胞,从简单到复杂,练习：填空题在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为_它又分为_和_；另一类则是_植物，靠_繁殖后代，它又分为_植物、_植物和_植物。玉米、向日葵与松树相比，前两者种子外有_包被，所以称为_植物。而玉米与向日葵相比，向日葵种子内有_子叶，所以称为_植物，而玉米则为_植物。,种子植物,裸子植物,被子植物,孢子植物,孢子,藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,果皮,被子,两片,双子叶,单子叶,六、板书设计,第六单元 生物的多样性及其保护,第一章 根据生物的特征进行分类,第一节 尝试对生物进行分类,尝试对植物进行分类
6、：,1、有无种子：种子植物和无种子植物 2、种子外有无果皮：被子植物和裸子植物 3、单子叶植物和双子叶植物 4、蕨类植物：有茎叶分化，真根 5、苔藓植物：有茎叶分化，假根 6、藻类植物：无茎叶分化,七、课后反思,本节课大胆创新，勇于开拓，收到了良好的成效。我认为，作为新课标指导思想下的青年教师，要率先具有新课标理念，领悟新课标意识，时刻走在浪潮的尖端，才能给予学生无限的视野。,生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。分类的基本单位是种。,生物分类,
