1、新课导入,座位,队列,经纬度,座位号,座位号,座位号,知识与能力 1理解有序数对的意义; 2能用有序数对表示实际生活中物体的位置.,教学目标,过程与方法1通过学习如何确定位置，发展初步的空间观念；2通过学习用有序数对表示位置，发展符号感及抽象思维能力 情感态度与价值观通过经历有充数对表示位置的实际背景，发展应用意识,教学目标,重点 用有序数对表示位置 难点 对有序数对中的有序的理解,教学重难点,在某娱乐节目现场抽取到一名幸运观众，怎样确定是哪位朋友？,你认为确定一个位置需要几个数据？,提示一: 只给一个数据“第5排”，你能确定是哪位观众吗？,提示二: 给出两个数据“第5排，第4列”，你能确定是
2、哪一位了吗？,抽取幸运观众,第4列,这种由两个数如（5，4）组成的表示某一具体位置的,我们就称之为数对.,（5，4）,（排数，列数）,约定:排数数在前，列数在后,第5排,下面是某学校组织学生看电影，部分同学的座位号，请你帮他们最快最准地找到自己的座位.,约定： 排数在前列数在后,（2，4）,（4，2）,（5，3）,（3，4）,（4，3）,（3，5）,（7，5）,（5，7）,观察上面的每组数对及它们表示的位置，你能从中得出什么结论？,数对是有顺序的,有序数对有顺序的两个数 a与 b 组成的数对叫做有序数对。 记做：（ a，b ）,知识要点,下面是某班几个同学写出来的几个有序数对，请你它们的判断正
3、误.,A （7、4）,B （a，b）,E （a，9）,C 3，2,D （3 a）,F （3，4）,大门,食堂,宿舍楼,宣传橱窗,运动场,教学楼,实验楼,办公楼,(，6),(8，5),(3，7),(,),(7，4),(2，2),(3，3),（5，2）,写出学校里各个地点表示的有序数对.,练一练,如图是中国象棋一次对局时的部分示意图,若”车”所在的位置用有序数对(6，5)表示， （1）请你用有序数对表示其它棋子的位置 （2）我们知道马行“日”字，图中的“马”下一步可以走到的位置有几个？分别如何表示？,5,8,9,2,1,1,1,2,3,4,6,5,7,4,3,(4，3),(5，1),(8，3),(
4、6，5),(2，4),(2，2),(4，1),(3，4),(1，4),生活中你知道有哪些用有序数对表示位置的例子？,集体文艺演出奥运会开幕式,住房号,座位号,座位号,象棋上的“坐标”,药品的有序摆放,书的有序摆放,书的有序摆放,胡同号,住房号,门牌号,经纬度,1有序数对的概念. 2平面内的点可由一个有序数对来表示，记作（a，b）.a表示: 排、列、纬度、角度b表示: 号、排、经度、距离 3可用有序数对表示实际问题. 4用有序数对可绘成各种图案.,课堂小结,1填空题：（1）在同一平面内确定一个点的位置需要 _个数据（2）在电影院，如果将20排3号记作（20，3），那么“26排15号”可以记作_，（21，12）表示的含义是_,2,（26，15）,21排12号,随堂练习,2如图所示，中国象棋中“马走日，象飞田”图中的象所处的位置为（5，3）. （1）你能表示图中马的位置吗？ （2）写出马的下一步可以到达的位置,（2，3）,（3，5），（4，4），（3，1），（1，1）,
