1、 读教师行为的 50 个细节有感细节背后的力量学校：东胜区大兴中学 教师：张莉娅 古人云：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。 ”成就任何事业，都需要聚沙成塔，离不开细节的积累，教育更是如此。每每提到“读书”二字，我总是说来惭愧，借着“工作忙”的借口，很少读书。而纯理论的书籍于我而言，真的提不起多大的兴趣。但教师行为的 50 个细节这本书，使我对这类书籍的看法有所改观。郑金洲教授所著的教师行为的 50 个细节 。郑教授的教师行为的 50 个细节从“教师教育行为” 、 “教师教学行为” 、“教师管理行为” 、 “教师学习行为” 、 “教师日常行为”五个方面阐述了对教师在从事教育
2、工作中要注意的行为细节的感悟和建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们去借鉴。该书还以教师日常行为为切入点，将一个个凝聚着对教学的思考，对课堂的追问，对教育艺术执着追求的案例生动地展现在我面前，仿佛为我打开了一扇门，在让我重新审视自己的行为的同时，也使我的视野更加开阔，思想更加丰富！那一个个具体生动的案例，教会我如何处理好教育工作中的细节，以达到教育艺术的精湛。有感于书中反复提到的“细节” ，我也来谈谈我在这方面的感想。书本的阅读就是让更多的疑问出现，然后在更多的疑问中突出重围，寻求一种改变。 教师行为的 50 个细节给我带来了什么？是关于教师行为上的一些细节上的审视？还是对于教师行为上的指导
3、？我掩卷沉思，脑海里却冒出了这样的话：“在细节中寻找教育的密码，用细节润泽我们的教育。 ”细节来自哪里？在我们的日常的教育教学工作中。作为班主任， “育人”是我们工作的核心内容。有的时候“一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影像与预期的目标背道而驰。 ”我们班主任要管的事情很多，可以管的事情更多。但精力有限，我们还要上课、备课，更要过好自己的生活。那么我管什么呢？买衣服，我们总说只卖对的，不买贵的。在班主任工作中，我也是只管对的，不管废的。一直担任班主任，有这么三样，我是必须要管的，思想动态、舆
4、论导向、学生特长。记得帕克帕尔默说过：“所有真实的生活都是一种相遇，而教学是无止境的相遇，教师要对新的相遇保持开放的心态。 ”教育并非“老师多做了什么” ，而是守约在和学生的一次次美丽的相遇中。孩子置身于特定的环境中吸取经验的过程，不应该停留在课程和时间表上，它必须符合孩子的实际，也就是“真相在细节” 。当我们用心贴近孩子的一切，我们的教育会像呼吸一样自然，“随风潜入夜，润物细无声” 。这种不露斧凿之痕的教育，我们一直高声呼唤苦苦寻觅， “蓦然回首” ，其实这些就在我们身边。记得那年刚接班的时候，我班里的一位小杰同学，人很聪明，可是父母离异，他跟着爷爷奶奶一起生活，作业不按时完成，行为习惯差，
5、成绩可想而知了去年期末复习阶段，一次的小测验之后发生了这样的一件事。上课，我将批好的试卷发了下去。不一会儿，突然听到有学生大惊小怪的声音：“张老师，你快看，小杰正在撕试卷。 ”一听这话，我赶紧朝小杰看过去，不看不要紧，一看便怒从心头起，气从胆边生。这家伙，丝毫不顾及我还站在教室里，看到地上狼籍的纸头，我感觉自己就像是一座火山即将喷发。小杰呢？也正瞪着眼睛瞧着我，还直喘粗气，一付气急败坏的样子，活像一头被激怒的小牛犊。全班同学都不敢吭声，眼神在我和小杰之间轮番扫描。此情此景，令自己难以置信的是我忽而静了下来：这孩子在气头上，此时，我可不能火上浇油，我应该怎么办呢？我的脑海忽地闪现出一个词“以柔克
6、刚” 。于是，我灵机一动，一拍讲台：“撕得好！将所有的错误都从自己的脑海里撕掉。 ”此言一出，小杰呆若木鸡，满脸疑惑。我笑了笑，走进小杰，拍了一下他的肩膀：“从哪里跌倒就从哪里爬起来。考砸了没关系，只要有心，你一定会行的。 ”不经意的一句话，就这样改变了小杰。从那以后，他上课比以前认真了，一改以前爱欺负人的毛病，作业也能按时完成了，并且抢着劳动但是，更多时候，在细节的处理上我做的是不够的。曾经我会边捂着嘴巴边吹讲台上的粉笔灰，却丝毫没有顾忌到第一排同学的处境；曾经我会在大冬天的升旗仪式上要求同学们集体穿校服，只为了检查不扣分，却没有考虑到这样会不会使有些孩子感冒；曾经我会在解答学生的某些问题时
7、不经意地说上一句“其实这题目挺简单的” ，却没有想到这句话会伤了他们的自尊心；曾经我还会在我反复强调但是有同学还是做错的题目上打上一个“愤怒”的大叉叉，甚至不惜笔尖划破了学生的作业本，却没有反思自己的教学出了什么问题才会导致学生的一错再错作为班主任，书中描述的很多细节都能在我的日常工作中出现，事实却是我越读下去越感到惭愧。是呀，细节决定成败，在我工作的这十载春秋中，有多少这样的细节被我忽视了，忽视了它们对孩子们所产生的巨大影响，忽视了这些细节下隐藏的教育的意义和魅力。其实，细节的力量我是有深刻体会的。那年刚做班主任时，一来因为学校把学生的安全工作放在学生工作的首位，二来也想拉近和学生间的距离，
8、所以每次放假，我都会说这么一句话：请同学们路上注意安全，祝同学们假日愉快！久而久之，他们已经习惯了我这样的叮咛，好像对每次的叮嘱都无动于衷，我在计较他们不知道有没有听进去，怎么连一句“谢谢”也没有。更有一次，一个成绩不太好的同学问了我一道题目，我解答了。第二天正好我上一堂公开课，用了他问我的那道题。给学生一定的思考时间以后，为了给这位同学一次展现自己的机会，我就请他回答，可是当他满怀信心地回答到一半时，却发现又不会了，他内疚地看着我，怕我失望。我请他坐下，适当地启发，再给了同学们一点时间，当我正想叫另外一位同学继续回答时，我看到他已在草稿本上把这道题目解答完毕，于是临时改变主意，还是请他回答，
9、他答得非常好，我知道不用太多的鼓励和表扬，他已经喜欢上了我的课，因为我给了他学习的勇气和信心，给了他一次表现自己的机会。想来，哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。 ”在许多工作、生活和学习中，细节是成败的关键。教师的行为细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂课不可缺少的一个闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样教师的教育才有可能是成功的。读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。古人云， “活到老，学到老” 。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教” ，而且这种教育比“言教”更具影响力！
