1、3、小溪流的歌知识与技能：1、学会课后方格中的 12 个生字，会认双横线中的 9 个生字。2、理解“清亮” 、 “清脆” 、 “阻止” “阻碍” “牢骚” “充沛” “汇合” “汇集”等词语，并会准确运用。过程与方法：练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。情感态度价值观：学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第 2 段的写作特点。教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第 2 自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学用具：课文录音、小黑
2、板教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话引入。同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放溪流的音乐）你们感觉这是什么声音呢？（生回答）对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？让我们一起打开课本，来学习课文小溪流的歌 ，来听听小溪流究竟在唱一首什么歌。二、揭题，布置预习。1、自由读课文，划出生字词，读准字音。2、想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。（1）指名轮读课文，正音。（2）认读词语，说说意思。（3）指名说说课文的主要内容。（4）分段指导。三、阅读课文 19 自然段。1、自读课文 13 自然段。2、指名朗读第 2 自然段，其余思考：你认为这是一条怎
3、样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。 ）3、自读第 3 自然段。指名读，问：这是什么段式？小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。 ）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。 ）齐读第 3 自然段。4、指名读第 4 自然段。读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定） 齐读第 4 自然段。5、指名读 510 自然段。读后讨论。小溪流和枯树桩是怎样对话的？指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？
4、结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？指导读对话。6、齐读第 10 自然段。思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成小河）指导读这一自然段。第二课时一、复习。1、指名读第 1-10 自然段。2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。二、阅读课文 11-19 自然段。1、默读第 11 段，思考小溪流长成小河后又遇到了哪些阻挡？读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前） ，那我们应该用怎样的语气读？（坚定）2、指名读 1218 自然段。读后讨论。（1）小溪流和乌鸦是怎样对话的？（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）（3）乌鸦是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？（4）指导读对话。3、齐读第 19 自然段。（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）（2）指导读这一自然段。4、指导分角色朗读 11-19 自然段。三、总结全文。问：学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。 ）板书设计：3、小溪流的歌只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大。作业设计：1、按课文内容填空：的原野 的泥沙 的枯枝2、读了小溪流的歌你想说些什么？写下来。
