1、6 变成什么好教学目的：1、学习本课生字新词，会写 9 个生字，了解课文主要内容。2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。3、引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观！教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了？”教学课时：2 课时教学准备：生字卡片。教学过程： 第一课时一、激趣导入：1、同学们，你们一定看过西游记吧！西游记里的孙悟空可以 72 变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢？2、反馈，师小结： 二、初读、整体感知，学习生字新词：1、师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗？
2、2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！3、反馈：4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，5、分人分段读课文，师生共同正音。 三、学习课文 111 自然段 1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有3、同位分角色朗读4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师，最佳小老鼠，及最佳拍当。5、男女生和老师一起配合读 111 段6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节课再来学习！四、指导书写： 第二课时一、复习导入，整体感知1、这节
3、课咱们继续学习第 6 课，齐读课题。2、指名分角色朗读第 1 一第 11 自然段。3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面一部分，谈谈自己的感受。2、细读课文，指导朗读，理解感悟1、 “一开始，小老鼠想变成蝴蝶。 ”学生朗读课文第 13 自然段。2、 “不变蝴蝶，变什么好呢?”朗读课文第 14 自然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久” 。3、朗读课文第 15 自然段4、朗读课文第 16 自然段，通过看课件和交流课前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬得快。5、朗读课文第 17 自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到
4、鸟儿吃虫子，小老鼠就有点“恶心” 。6、到底“变成什么好”?朗读课文第 18 自然段。大象倒是挺不错，可大得不能走进现在的家。小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全” 。 7、小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀！自由读、指名配乐朗读第 13 一第 18 自然段。8、 “小老鼠到底变了吗， ”自由朗读课文最后 3 个自然段。9、小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠变得快活了，在读变成什么好这个故事的过程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变得快活了！让我们随着音乐，尽情挥洒我们的快乐吧!三、学写生字1、认读生字：师、借、答、龟、慢、辛、劳、踩、进。2、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。3、书写练习，展示评议。四、拓展延伸：请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，相信你一定能完成好！1、小伙伴们一块儿演演这篇课文。2、读了课义，你想对小老鼠说些什么?五、板书设计：小老鼠变快活了大象 小鸟蝴蝶 变成什么好 蚂蚁乌龟 蜜蜂
