1、滦平二中 八 年级 语文 学科导学案 编号 课题 乡愁 余光中 主备人 王海燕 备课时间教学环节 学生活动 教师活动学教目标1、通过反复朗读加深对余光中乡愁的理解，体会作者的思想感情。2、通过品读赏析诗歌感受其音乐美、意象美、整齐美、变化美。3、学习本诗运用独创的诗歌形象，表现主题的特点，试仿写、创作诗歌。重点 通过品读及区域小组间竞赛读，使学生得到美的熏陶，进而热爱诗歌朗诵难点 用学到的方法试仿写、创作诗歌教学环节 学 生 活 动 教 师 活 动一环节学学（ 一 ）目 情标 境明 导确入一、知识超市：1、余光中 1928 年生于南京，福建人，1949 年去了台湾，是台湾诗坛上一位重要的诗人。
2、作品有白玉苦瓜听听那冷雨等。60 年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。70 年代初创作乡愁后，他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整二十年的时候，正逢海峡两岸交好无望，双方民众都处于极度绝望当中，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了 20 分钟便写出了乡愁。”去台湾时他才 21 岁，再还乡时已六十四岁。掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头 真是“断肠人在天涯”的游子之痛啊。他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情。更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀2、积累乡愁诗句：乡愁，是深切思念家乡的
3、心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” （王维）“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？1、指导学生了解背景帮助理解诗歌内容和作者的思想感情。2、积累诗句课前会背诵。3、教师激情导入：“岛屿、岛屿，你是大陆的弃婴，你是海洋的孤儿”这句诗道出了所有漂泊海外的游子们的共同心声。今天让我们一起走近余光中走进他的乡愁导学流程一环节学学（ 二 ）自 规学 定交 任流 务二、读诗。1、请同学按照自己喜欢的方式读，读的时候，注
4、意把握诗歌的节奏，用铅笔在书上用斜线标出。（独立完成后对子组交流）2、这首诗抒发了诗人什么感情？感情基调应该是？决定了我们所选择的语速应该是什么样呢？（组内推荐一人试读，其他人帮助）3、根据每节诗歌的内容确定朗读的语调。（小组讨论后推荐展示读，其他区域点评，师指导。）4、承载诗人的思念的词有哪些？（或表达诗人情感的词）怎么读？（区域内交流确定疑难）5、找出朗读的难点（区域内有朗读困惑的提出全班交流，教师指导解疑并示范朗读后，学生模仿自由朗读）6、区域竞争赛读。（点评打分）三、品味诗歌感受诗歌美1找出第一首乡愁中相同位置的字、词、句，进1、指导学生按着提示步骤自主学习朗读诗歌的方法，并探究朗读中
5、的困惑和难点。2、朗读指导：、结合背景，依据作者的思想感情确定感情基调，从而定位全诗朗读语速。、抓重点词语确定轻重音。、突破情感朗读的难点用强烈真挚的感情进行表演读（王维）” “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”（崔颢）二环节讲讲（ 三 ）点 以拨 学升 定华 教行归类、品析。 用“ 美，美在 ”这一句式把品析的结果说出来。 例如：“邮票、船票、坟墓、海峡”这些词美，美在它们选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁。 “枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们_ 。 “小小、窄窄、矮矮、浅浅”这些叠词美，美在它们_。“小时候、长大后、后来、而现在”这些时间词美，_。
6、 “这头、那头、外头、里头”这些方位词美，_。“乡愁是”这一句式美，美在它营造出一种_。文章字数相同、结构相似的小节美，美在_。 品读赏析，齐读或区域合作读体会诗歌之美教学环节 学 生 活 动 教 师 活 动 学生活动 教师活动三环节练（ 四 ）训 运练 用巩 新固 知四、乡愁原本是一种非常抽象、不可捉摸的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁具体化为可感的东西来表达的？_采用了诗歌创作中常用的一种技巧：_。读课外诗一首体会诗人运用独创的诗歌形象表现主题的写法乡色酒 舒兰(台湾) 三十年前 你从柳树梢头望我 我还年少 你圆 人也圆 三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡
7、愁也满体会写法并迁移训练课内外相结合。（指导学生根据以往经验合作探究）导学流程板书设计： 乡愁 余光中 小时候 长大后 后来 现在课前指导学生绘图展示才艺此诗独创意象是_表达的主题是：_四环节评评（ 六 ）评 总价 结反 感馈悟探究总结归纳朗读的方法：了解背景把握诗歌的感情基调、根据内容理解确定节奏声调、品味语言掌握轻重音融入感情展示习作，点评并改正归纳写诗的方法七班学生习作：母爱小时候/母爱是一件厚厚的棉衣/穿在身上/暖在心头上学后/母爱是一杯浓浓的奶茶/喝在嘴里/甜在心里现在啊/母爱是一句谆谆的教诲/听在耳里/刻在心间未来呢/母爱是一盏亮亮的街灯/我在前行/母亲在指引个 性教 案补 充八班
8、学生习作：乡愁春节时/乡愁是一个闪动的头像/我在这头期待/伙伴在那头祝福元宵节/乡愁是一个红红的灯笼/我在这边想象/爷爷在那边牵挂端午节/乡愁是一个甜甜的粽子/我在这头品尝/奶奶在那头守望中秋节/乡愁是一轮圆圆的月亮/我在这边观赏/亲人在那边思念练（ 五 ）知 拓能 展转 延化 伸五、1.诗中乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡请学生仿照诗作中的“乡愁是”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句2.以“乡愁、幸福、快乐、友谊、思念、母爱”等为题选择恰当形象的意象，写一组诗。（可以模仿本诗歌以时间变化组诗的特点）六、课后作业：背诵默写此诗写作训练指导：（分层次）可选择 1 是仿句练习。选择 2 是写一组诗歌（注意意象的选择是为主题服务）反 思小 结1、朗读指导要突破难点不仅需要气氛的渲染，还要掌握正确方法，并以范读引领。2、写诗用仿写的方式降低难度激发学生的写作兴趣，并分层次可写一两句话，可写一节，更鼓励写完整的诗歌，重视学生的个体差异，让所有学生参与写作享受其中的快乐。
