1、晶体的常识,河南开封 河南大学附属中学 黄军,人教版选修3物质的结构与性质第三章第一节 晶体的常识（第1课时）,教材分析,1.学生对生活中、实验室和自然界常见固体有一定的感性认识。 2.对物质微观结构有了初步的了解，具备一定分析、推理能力。,优 势,困 境,晶体的自范性、各向异性等概念既陌生又抽象，学生存在一定的理解障碍。,学情分析,教学目标,使学生了解晶体的性质：自范性、各向异性、固定的熔点。,知识与技能,通过分组活动，体验晶体的自范性、各向异性。,过程与方法,感受晶体之美、化学之美。,情感态度价值观,教学重难点,重点是晶体的宏观共性 难点是微观结构,人类认识晶体的历程,教学环节设计,教法分
2、析与学法指导,教法分析与学法指导,重难点突破设计,体验晶体的各向异性,感受晶体自范性,课程引入,凡草木花多五出，雪花独六出韩诗外传,光明盐，大者如升，正方光砌新修唐本草,初识化学之美,发现晶体的自范性,发现晶体的自范性,设计目的：使学生对“自发”过程有一个动态的体验。,Zn与Pb(NO3)2反应得到的铅晶体（中科大“美丽化学”项目提供）,4K高清技术拍摄的结晶过程（中科大“美丽化学”项目提供）,发现晶体的自范性,发现晶体的自范性,【师生交流】 透过方解石、玻璃片观察横线，你有什么发现？ 分别在方解石和玻璃片表面沿垂直的方向上刻划，你有什么感觉？ 分别敲碎方解石和玻璃片，你有什么发现？,发现晶体
3、的各向异性,光学性质,机械强度,设计目的：替代课本实验（水晶柱表面石蜡融化导热性不同）,发现晶体的各向异性,真,假,水晶眼镜？,设计目的：体现了贴近学生、贴近生活、贴近社会的思想。,发现晶体的各向异性,猜想晶体微观结构特点,【师生交流】 方解石无限敲击下去会怎样呢？ 晶体的微观粒子如何排列？,科学史话：1781年法国科学家阿雨（Hauy）闯了一个幸运的祸。他把一块他朋友收藏的方解石掉在地上，摔成了几小块，他感到很遗憾。使他的窘境稍稍得到宽慰的是，他发现那些碎块歪斜的“立方体”，可以无限的劈成越来越小的菱面体。他提出假设：晶体是由无数个“单元晶”聚集而成的，它发展成了下节课要学习的“晶胞”理论。
4、,设计目的：通过生活中的现象类比晶体的外观与粒子的关系，达到突破宏观与微观联系的难点。,晶态二氧化硅和非晶态二氧化硅X-射线粉末图谱的对比,X-射线衍射实验,鉴别晶体与非晶体最科学、最可靠的方法,晶体SiO2结构示意图 玻璃的结构示意图,设计目的：利用结构示意图，形象、直观地对比了晶体与非晶体的微观结构,设计目的：通过微观结构解释晶体宏观的性质。, ,结构决定性质,制备晶体,烧杯中的“鲜花”（电镜照片，已上色）,改变溶液的温度、酸碱度以及CO2的浓度，实现碳酸盐晶体可控生长。 哈佛大学晶体学家维姆诺度因，Science封面文章,板书设计,3.1 晶体的常识,自范性,各向异性,固定熔点,粒子周期性有序排列,反映,决定,宏 观,微 观,下列叙述正确的是（ ）A.固体SiO2一定是晶体B.晶体有固定的组成，非晶体没有固定的组成C.晶体内部的微粒按一定规律呈周期性有序排列D.凡具有规则外形的固体一定是晶体,随堂练习,知识线,能力线,教学设计概览,情感线,特别感谢中国科学技术大学梁琰教授“美丽化学”项目的支持。“BeautifulC”中文网站十月底上线，欢迎大家共享资源。,欢迎各位同仁指导！,
