1、找规律教学目标知识与技能：借助多媒体交互型课件的使用，引导学生开展观察、猜测、推理等活动，找出图形在形状和颜色上的排列变化规律，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。过程与方法：通过观察、上机操作、闯关游戏等活动，引导学生掌握找规律的方法。情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，并能够运用数学知识创造规律。教学重、难点理解图形“循环排列”规律，并找出其排列特点。教学过程1. 创设情境，激趣导入小学资源网 （1）谈话引入“猜图游戏” ，播放多媒体课件（几组有规律出现的图案） ，学生仔细观察接下来会是什么？（媒体出示）（2） （提问）你是怎么猜出来的？（3）接下来更难了，敢不敢接受挑战！（
2、4）师总结并揭示课题：今天我们就继续来学习找规律。 （板书课题）2. 引导探索，寻找规律（1）探索墙面图案规律谈话导入，媒体展示墙面装饰图案。请学生仔细观察这幅作品， （提问）你有什么发现？学生先独立思考，再在四人小组中交流所发现的规律。学生汇报。（提问）你听明白了吗？他们是怎样看的？（板书：斜着看）除了斜着看，你还能怎么看？ （提问）横着看（板书：横着看） ，有规律吗？引导学生用手势表示图形变化的过程，并归纳规律：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其它图形往前移动一格。通过课件动态演示（flash 动画） ，让学生再次感受横着看的循环规律。 （提问）看着多媒体演示，说说这些图形是按什么规
3、律排列的？来，伸出你的双手，边说，我们边做动作。 （师课件演示）帮助学生完整的归纳横着看的规律。（提问）第三行呢？第二行怎样变成第三行？你会说吗？第四行呢？（提问）谁来完整地说一说？小学资源网 课件动态演示横着看的循环规律，请学生总结竖着看的规律。（提问）刚才，我们是横着看，如果竖着看呢，又有什么规律？（请学生说）（2）地面图案的规律谈话引出小师傅铺地砖，媒体展示地板图案，如图：（提问）接下来该怎样铺，能随便乱铺吗？你发现它的规律了吗？请学生总结出规律：第一行的绿色正方形移到了第二行的最后，其它图形依次往前移动了一个位置，第二行第三行也是这样的。教师在完成 44 地面磁砖的教学之后，在原先的
4、16 块磁砖下面加上了 44 个空白格子。师：如果按照这样的规律继续铺下去，剩下的几行你们会铺吗？那好，下面老师自己上机操作一下，试着铺一铺。开始行动吧！（学生上机操作） 师把大屏幕调到监控 4 个孩子的画面，巡视时，师：看看哪个同学铺得又快又好。观察地面图案（上面的四行和下面的四行） ， （提问）你们又有什么发现？（提问）第一行和第几行是一样的？第二行呢？第三行呢？（介绍）像这样几个图形按照一定的规律不断地重复排列，就叫循环排列规律。（拓展提问）这里是每几行一个重复？如果继续下去，第 9 行应该怎样铺？和第几行是一样的？ 3. 应用巩固，创造规律（1） （闯关游戏一）猜一猜（课件出示）观察下列水果，有规律吗？请你拖动水果到正确的位置。（2） （闯关游戏二）做一做（课件出示）你能猜出下一组密码吗？请输入正确的密码。你能猜出下一组图形吗？请把图形拖动到正确位置。（3） （闯关游戏三）填一填（4） （闯关游戏五）漂亮的手帕（课件出示）制作一块漂亮的手帕吧，请注意，一定要运用循环排列的规律哦。4. 反馈交流，总结提升（1）关注个别闯关不成功的学生，全班帮助寻找规律。（2）师生共同欣赏学生设计的手帕。小学资源网
