1、角的初步认识教学内容：人教版义务教育课程标准试验教材二年级上册角的初步认识。教学目标：1. 经历从现实空间抽象出角的过程，初步认识角，知道角的各部分名称，初步体验角有大小并学会画角。2. 经历摸一摸、折一折、比一比、画一画等数学活动过程，培养观察能力和动手操作能力，以及自主探索、合作交流的意识。3. 体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。教学难点：初步体验角有大小。教具准备：多媒体课件，活动角1个，每人：3张图片，一副三角板，两张塑料条，图钉（1-2个），1张圆片，1张正方形卡纸，4根小棒。教学过程：教学预设 学生活动一、找角说角，导
2、入新课（预计23分钟）1. 找角说角：这个字认识吗？角，在我们的生活中，你见过哪里有角？说角。学生可能会出现的思路：图形的角：三角板上有角、四边形中有角物体的角：衣角、桌角动物的角：牛角、羊角元角分2. 导入新课：是的，它们都是角。角是一种美丽的图形，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识数学王国中的角。二、动手操作，探索新知（一）找角说角，认识角的各部分名称（预计58分钟）1. 提供材料，找角描角。2. 集体反馈，课件演示。3. 三角板上有角吗？请学生拿出三角板指出三个角，并摸一摸角是什么样的？4. 交流反馈，介绍角的各部分名称。5. 同桌合作，指一指、说一说角的各部分名称。（二
3、）动手操作，体验角有大小（预计1015分钟）1. 认识了角，你能自己创造一个角吗？请学生选择自己认为合适的工具和材料创造出一个角。2. 比一比：小组之间展示自己创造的角，你发现了什么？找角描角指一指，摸一摸学生可能会出现的思路：角顶是尖尖的；有两条直直的线，两条直直的线在尖尖的一点粘合在一起。指一指、说一说学生可能提供的思路：折一折：用圆片折出一个角；搭一搭：用两根小棒搭成一个角；做一做：把两张塑料条重叠起来，在一端用图钉钉上，做成一个活动角；学生可能提供的思路：（如果没有学生发现角的大小和它的张口有关，教师可拿出活动角，通过演示角的张口大小变化的过程，让学生初步体验角的大小和它的张口有关。如
4、果没有学生发现角的大小与画出边的长短无关，教师可出示两个大小相等，画出的边的长短不相等的角，通过演示把两边不相等的角重合在一起， 使学生知道角的大小与画出边的长短无关）3. 小结：通过折一折、比一比，我们知道角有大有小，圆纸片没有角，你能折出角来吗?4. 汇报，展示。（三）画角（预计58分钟）认识了角，并会创造角，你能自己画出一个角吗？1. 学生自主尝试画角。2. 运用课件动态演示画角的过程，边演示教师边提问：先画了什么？从哪儿起，用尺子比着画了一条直直的线？又从哪儿起，用尺子比着向另一方向画了一条直直的线？3. 引导学生说说画角的过程。4. 学生练习画角。5. 小组评议。谁的角画得又快又好，
5、拿上讲台来展示，教师予以适角的大小不一样；角的大小和它的张口有关；（请学生用自己的语言描述）角的大小与画出边的长短无关。（请学生用自己的语言描述）折一折学生可能提供的方案：折了两次，折出一个角折了三次，折出一个角对折了四次，折出一个角画角说画角的过程画角找一找，说一说当肯定。三、巩固应用，提高能力（预计1015分钟）1. 在我们的生活中，哪里有角？2. 小巧手：（1）剪一刀，剩下的卡纸上有5个角；（2）再剪一刀，剩下的卡纸上有4个角；（3）再剪一刀，剩下的卡纸上有3个角。小小工程师：用4根小棒, 搭成6个(或6个以上)的角,有几种搭法？四、小结反思，深化认知（23 分钟）通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的地方，或者还想知道些什么呢？剪一剪搭一搭说收获，提疑问
