1、第四单元复习,鄂教版八年级下,一、单元复习目标 1了解每课的作者及相关的背景知识。 2理解并识记、积累每课的生字、生词。 3复习略读文章的方法，迅速理清文章的思路。 4分析揣摩文中的精彩段落和关键词句，体会汉字语言的丰富多彩与无穷魅力。 5认识语言的巨大作用，从而更加热爱伟大祖国的语言。,二、单元内容归纳 舌战群儒记叙了诸葛亮与东吴主降派的文武大臣激烈争论的故事，赞扬了诸葛亮的深谋远虑、大智大勇，同时也揭露了东吴以张昭为首的主降派的丑恶嘴脸。 汉字的魅力是一篇科学小品文，作者运用散文化的笔调及富有文学色彩、感情色彩的语言，把汉字集形象、读音和意义三者于一体的特征介绍得清晰明白，引人入胜，全文运
2、用了举例子的说明方法，形象、真实。 方块字是一篇记叙丈，通过记叙王先生讲课的方法与内容，表现了中国文字的博大精深，同时也体现了王先生高超的教学技能。复习本文还要注意作者是如何将复杂抽象的问题解说得清楚明白、生动有趣的。,谈笑是一篇以文艺笔调阐释事理的说明文。文章紧扣“笑”字，用分类说明的方法按逻辑顺序把一百多个表示笑的词语连缀成篇，借以说明“祖国语言是何等丰富，何等生动”这一中心。文中丰富的描写笑的词语，让我们大开眼界，学到了丰富的知识。 读联之悟是于沙的一篇佳作，文章主要阐析了作者在阅读对联时的感悟。提到了对联对于读书、写作、惜时、做人、养生等方面有诸多启示，对联的确是一种言少意丰的丈学形式
3、。表达了作者对“联”的喜爱。,三、写作指导 1写作目标 深人体会汉字的博大精深。 了解造成语言有趣现象的主要原因。 观察现实生活中的各种语言现象。 培养充分利用网络搜集资料的好习惯。,2写法指导 从你感兴趣的语言现象中选定一个作为研究对象。做好搜集资料的工作，可与同学合作，分头上网查询，或者到图书馆、书店查阅相关书籍，做好资料摘录。 将搜集的各种资料进行归类分析，研究其产生的原因、适用的范围、表达的特点与效果。用卡片或表格将研究结构记录下来。用精练的语言表述自己的研究结果，这就是文章的观点。 将文章的总观点分解出几个小观点，分别举出事例加以证明。 尝试下列做法：描述某种有趣的语言现象(对联、歇
4、后语、广告语、流行语)，引出所要研究的问题。用一句或一段话把这种语言现象的规律性概括出来，作为你的观点。多列举几个有趣的例子证明你的观点。总结，进一步强调你的观点。,3精美例文 模糊语言的妙趣 读阿凡提的故事，真令人忍俊不禁。且看其中的一则： 大阿訇理发总不给钱。 一次，阿凡提给他刮脸时间：“你要眉毛吗?” “要，当然要!这还用问!” 飕飕几刀，阿凡提把眉毛刮下来递到大阿訇手中，阿訇哭笑不得谁叫他说“要”呢。 “你要胡子吗?”阿凡提又发问了。 有了上一次的教训，阿訇赶紧说：“不要，不要!” 又是飕飕几刀，阿凡提将胡子刮下来扔到地上。 阿訇火了，阿凡提却说：“我不都是照您的吩咐做的吗?” 故事中
5、的几个“要”和“不要”，可以作不同的解释，换句话说，它的语义具有模糊性。“你要眉毛吗厂这里的“要”，阿訇理解为“要保留”。而阿凡提却执意“要剃掉”。胡子呢?阿訇说的“不要”，指的是“不要刮掉”，而阿凡提却依“不要保留”的语义来处置。聪明的阿凡提，正是利用语言的模糊性达到了捉弄阿訇的目的。,模糊语言具有不确定性，不精确性，以及相对性，亦此亦彼等性质。由此而建立起来的模糊语言学，是一门年轻的新兴科学，产生于70年代中期。它源于1965年美国学者L.A.查德创建的模糊教学。 模糊语言在日常生活中是大量存在的，而且，人们都在自觉不自觉地应用它。 水浒传第十回“林教头风雪山神庙”中，陆虞候受高太尉的指使
6、，要在草料场害死林冲。陆虞候的鬼鬼祟祟引起了茶酒店李小二的怀疑，赶忙报告林冲。林冲问：“那人生得什么模样?”李小二道：“五短身材，白净面皮，没甚髭须，约有三十余岁。”林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼也敢来这里害我!休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”显然，李小二使用的是模糊语言，提供的是一组模糊数据。“五短身材”，到底短小程度如何?“白净面皮”；究竟白到什么地步?“没甚髭须”，应该怎样估算?“约有三十余岁”，是31岁，抑或35岁?有趣的是，根据李小二所提供的模糊数据，林冲迅即作出了判断，随后的事实证明，这一判断是准确无误的。,自然，人们对模糊语言有时也难免产生误解。请看一则小幽默：
7、 丈夫(行窃归来)：“看，收获不小吧?” 妻子：“你干这种事时，为什么不替我和孩子想想?” 丈夫：“我想到了。不过这家商店没有女人和孩子的衣服。” 妻子所说的“替我和孩子想想”，是一种模糊说法，指的是“犯罪后果”。作为盗窃犯的丈夫，显然产生了误解，这才引出了那令人啼笑皆非的笑话。 在司法和外交工作中，模糊语言具有特殊的意义。 相传包拯初任定远县知县时，有意运用模糊语言巧断了一桩婚姻案。主告人李侃从小与王氏小姐订婚，正当李家筹办婚事即将迎娶新人之际，一场大火将李侃家产烧得精光。于是，嫌贫爱富的王小姐赖了婚，与财主翟员外之子翟秀才订了婚。李侃到县衙状告王氏。了解实情之后，包公心生一计，他让翟、王、
8、李三人依次跪下：前头是翟秀才，中间是王小姐，最后是李侃。这时，包公开言道：“今日由王小姐自择夫婿。公堂之上不得戏言!王小姐是愿与前夫结婚，还是与后夫结婚?择谁是谁，不得改口，落墨为凭。”王小姐抬头一看，翟秀才在自己前头，于是脱口而出：“大人，小女子愿与前夫结婚。”包拯让三人落了手印，便哈哈一笑：“好!好!王小姐到底慧眼识人，不嫌贫爱富，可敬可嘉!李侃，你把她带回去成亲吧!”等王小姐醒悟过来，已是无法挽回了。原来，“前夫”“后夫”之说，妙在各自都可作出有利于自己的解释。包拯正是利用语义的模糊性，巧设了逻辑上称为二难推理的圈套，诱使王小姐就范。 当然，在司法公文中，更多的应避免使用模糊语言。显然，
9、这是不言而喻的。,四、综合性复习 1复习目标 了解对联的有关特点。 了解对联源远流长的历史。 体会对联的深刻内涵，并从中复习有关知识。 开展写对联、送对联的活动。 2参考建议 对联是汉语特有的文学形式。它具有哪些特点呢?撰写对联要注意什么呢?你可以查阅有关资料，也可以向语文老师请教，还可以找几副对联边欣赏边琢磨，然后举办一次“对联知识讲座”，或出一期“对联知识”的板报。让同学们都能了解有关对联的知识，是一件很有意义的事。 对联是我国的文化遗产，它的历史，源远流长。你不妨和同学们一起分专题搜集历代名联，在互相交流的基础上自编一本名联集，或举办一次名联书法展览。 许多对联都伴随着生动的故事流传下来
10、，如苏小妹戏难秦少游，郭沫若巧对免处罚等。你还知道哪些与对联有关的故事呢?开一个故事会，将自己搜集的对联故事讲给同学们听听，多有意思！ 写对联有很多讲究，不妨先从对对子开始。举办一次对对子比赛，看谁对得快对得多。既可以将上联或下联空出几个字不写，让参赛者想出贴切的字词嵌入；也可以根据上联或下联拟出对句。 撰写一副对联赠给老师或社区的老人们，一定很有意义。,3成果展示 对联的起源 宋代诗人王安石在元日中写道：爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 “新桃”和“旧符”是什么意思？用现代话说就是春联。春联是对联的一种，我国的春联是怎样发展起来的呢？ 春联作为一种独特的文学形
11、式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。 早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。,宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，所以王安石的元日诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有着密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。 到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。他在金陵（现在的南京）定都以后，命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上，他亲自穿便装出巡，挨门挨户观赏取乐。当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事，写春联便成为一时的社会风尚。 入清以后，乾隆、嘉庆、道光三朝，对联犹如盛唐的律诗一样兴盛，出现了不少脍炙人口的名联佳对。 随着各国文化交流的发展，对联传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。,
