1、小胖下车单 元10 以内加减法课题减法的认识(小胖下车)情感、态度与价值观让学生在生活情景中感知减法的含义,初步体会减法与生活的联系。知识与技能1.认识减号，使学生初步理解减法的含义。2.知道用数的组成计算减法,会正确口算 10 以内数的减法。3.会看图说图意编故事,并填写减法算式。 教学目标 过程、能力与方法通过让学生找身边的减法问题，培养学生的观察能力和口头表达能力，并在积极思考解决问题的方法的过程中，加深对减法含义的理解。教学重点 初步理解减法的含义。知道用数的组成计算减法,会正确口算 10 以内数的减法。教学难点 会看图说图意编故事,并填写减法算式。教 学 过 程环节 教师活动 学生活
2、动 教学策略 选择引入卡片口算：3+2 4+1 2+1 2+2展开1. 减法的意义：出示情景图：（汉堡包）师：小熊来到快餐店，一下子买了 5 个汉堡包，猜一猜他会很快吃掉几个？要求还剩几个汉堡包？有谁知道是用什么方法计算的？我们要请哪一个符号帮忙？ 认识减法猜测小熊会吃掉几个汉堡？思考用什么方法解决还剩下几个汉堡。尝试列式计算，读算式,并说出算式中各数表示的意思。知道减法算式中各部分名称。思考还可能出现什么情况,列算式创设“小熊吃汉堡包”这一生活情景，同时根据学生已有的生活经验引出减板书“-” 。问：按照*小朋友说的，小熊吃掉了 2 个汉堡包，还剩下几个汉堡包？算式怎么列？师根据学生回答板书：
3、5-2=3 读作：5 减 2 等于3。讲述减法算式中各部分名称。小结：今天我们学习的新本领是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，你们知道是用什么方法计算的吗？2. 出示“小胖下车”情景图。表示。找一找算式中的规律,思考可以怎样求出减法算式的结果。小结：我们可以通过数的分与合来求减法算式的结果。看图说出图意,并列式计算。法。拓展1. 出示口算卡片：4-3师：刚才我们都是从图上看出这些算式的得数是几，如果没有图，你能有办法算出这个算式的得数吗？2. 组织学生完成 P31/2 乘车游戏。猜一猜会有几种情况？（出示：小鸡啄米图）师：小鸡的午餐时间到了，看，这里有几盘米？这 6 只小鸡会分别到哪一盘米旁边去吃米呢？请小朋友来猜一1. 口算生：4 减 3 等于几，我们可以这样想，因为 4 可以分成 3 和 1，所以4-3=1。5-4= 6-3= 8-4=7-3= 7-2= 8-3=2. 乘车游戏(P31/2)小组合作，每人在组内说一题。3. 猜一猜会有几种情况？学生汇报，列出算式。体会结果的多样性和不确定性，学会有顺序的写出所有可能情形。猜，会有几只小鸡到左边，几只小鸡到右边？请同组的小朋友讨论一下，有几种可能？
