1、课题2 化学是一门以实验为基础的科学,一,二,一、对蜡烛及其燃烧的探究,石蜡,棉线烛芯,白,澄清石灰水,水珠,澄清,石灰水,水和二氧化碳,白烟,重新燃烧,物质,的性质,状态,硬度,物质,的变化,熔化,发光,二氧化碳,水,物质变化的过程以及对结果的解释和讨论,一,二,二、对人体吸入的空气和呼出气体的探究,排水,越快,变浑浊,熄灭,复燃,高,高,对科学探究的理解 1.科学探究的要素2.科学探究的要领和方法 (1)观察实验的要领:关注物质的性质,如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、可燃性等;关注物质的变化及变化时伴随的一些现象,如放热、发光、变色、生成气体、产生沉淀等;关注物质的变化过程及现
2、象,对物质在变化前、变化中及变化后的现象进行细致的观察和描述,并进行比较和分析,以得出可靠的结论。,【例题1】 法拉第曾以蜡烛的故事为题为青少年连续开展了多次报告。下表列举了报告中涉及的问题及对问题的回答,其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是( ),根据科学探究中各个环节的作用判断;注意语言描述的特点,并与科学探究的环节加以对照。 答案:D,【例题2】 某同学看到装有薯片的包装袋总是鼓鼓的,对里面可能充有什么气体,他进行了如下探究: 提出问题: 提出假设:袋内气体可能是二氧化碳。实验方案:将燃着的木条伸入已收集该气体的集气瓶中,观察现象。 获得证据: 得出结论:,(1)他提出的问题是
3、。 (2)其他同学一致认为该实验方案不合理,正确的实验方案是:将收集的气体 ,观察现象。 注意提出的问题应与假设和方案相对应;明确二氧化碳的检验方法。 解析:根据该同学提出的假设可判断他提出的问题,即“袋内是什么气体”;不支持燃烧的气体有很多种,如二氧化碳、氮气等,故该同学的实验方案不合理,检验二氧化碳应选用澄清石灰水。 答案:(1)袋内是什么气体?(答案合理即可) (2)通入澄清石灰水(答案合理即可),1,2,3,4,5,6,7,答案,1.在对呼出的气体进行探究前,小明同学根据生物学知识提出:呼出气体中的水蒸气可能比空气中的多。小明提出这一观点属于科学探究环节中的( ) A.提出问题 B.猜
4、想与假设 C.制订计划 D.交流与表达,1,2,3,4,5,6,7,2.下列选项中,不属于蜡烛燃烧实验现象的是( ) A.火焰分为三层,外层最亮 B.熄灭后有白烟 C.生成二氧化碳和水 D.罩在火焰上的烧杯内壁出现水雾,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,3.从事科学探究的重要环节是进行科学实验的设计。科学实验设计的正确步骤为( ) 充分搜集资料 设计合理方案 明确实验目的 进行科学实验 总结评价交流 A. B. C. D.,答案,1,2,3,4,5,6,7,4.在探究人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同的活动中,其中有一操作如图所示。该操作说明该气体( )A.极易溶于水 B.易溶于水 C
5、.不易溶于水 D.与气体是否溶于水无关,答案,1,2,3,4,5,6,7,5.蜡烛是由石蜡和棉线制成的。下面是通过观察蜡烛的一些现象得出的结论,其中不正确的是( ) A.取出一支蜡烛,观察其为红色,可知石蜡是红色的 B.用刀子在蜡烛上划过会留下划痕,可知石蜡很软 C.把一块石蜡放入水中,石蜡浮在水面上,可知石蜡的密度比水的小 D.把一小块石蜡放入水中搅拌,石蜡不溶,可知石蜡不溶于水,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,6.下面是一学习小组针对科学探究提出的几个问题,请将下列所述基本环节补充完整。 (1)“呼出的气体是什么?”属于科学探究中的 环节; (2)“呼出的气体中一定有二氧化碳”属于
6、科学探究中的 环节; (3)“呼出的气体中可能有二氧化碳”属于科学探究中的 环节; (4)将呼出的气体通入澄清石灰水中,发现石灰水变浑浊,这属于科学探究中的 环节; (5)“这个实验既简单,现象又明显”,某同学的这句话属于科学探究中的 环节。 探究过程中上述各环节的正确顺序是 (填上述数字序号)。,答案,1,2,3,4,5,6,7,7.化学兴趣小组的同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。,1,2,3,4,5,6,7,(1)取一支红色的短蜡烛,用小刀切下一小块,把它放入水中,蜡烛一直浮在水面上,据此请总结出常温下蜡烛的性质:质软,密度比水的 (填“大”或“小”)。 (2)点燃蜡烛(图一),取一小木条,迅速平放火焰中(图二)约一秒后取出,观察到木条出现环形焦斑,据此推测,蜡烛火焰中 温度最高。 (3)将短玻璃导管插入焰心,用燃烧的木条靠近导管另一端(图三),发现导出的气体可以点燃,请你推测导管里的气体可能会是 。 (4)取一只冷而干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方(图四),观察到烧杯内壁上有水珠出现;片刻后取下烧杯,迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水,振荡,观察到澄清石灰水变浑浊,由此推断石蜡燃烧后的产物为 。,答案,解析,
