1、我 的 老 师,魏 巍,走近作者,魏巍，散文家、诗人、小说家。原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。建国后，主要作品有： 散文集谁是最可爱的人； 长篇小说东方等。,你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？（用文中的词句） 温柔和美丽。 爱我们。 对我的接近和爱好文学，是有着多么有益的影响。,第一节中哪个词语统领全篇，展开回忆？,难忘。“最使我难忘”突出了“我”对蔡老师的挚爱和永远的怀念。,作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事？试用简洁的语言概括（人物+事件）。,（一）蔡老师假装发怒,（二）蔡老师教“我们”跳舞,（三）蔡老师让“我们” 观察蜜蜂,（四）蔡老师教“我们”读诗,（五）我们看蔡老师写字,（
2、六）蔡老师排除“我”和小伙伴之间的纠纷,（七）“我”梦中寻找蔡老师,这几件事中根据什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？,老师假装发怒老师教我们跳舞老师让我们观察蜜蜂老师教我们读诗我们看老师写字老师排除纠纷我梦中寻师,课内课外校内校外平日假期,（略）,（详）,我的老师 魏巍,师爱生 生爱师,思维轨迹,校内,课内,课外,平日,假日,爱,这七件小事的次序可不可以打乱? 为什么？,这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。 从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期， 全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师
3、生感情一步步加深，一步步上升。 可见，这种次序安排是不可以随便调换的。,精心选材 详略得当,研读探究,1.贯穿全文的感情线索是什么？难忘 依恋 思念 回忆文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。,2. 依恋是留恋，舍不得离开的意思。 文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。,3. 思念 文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再
4、见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。,研读探究,联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？,她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。,表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。,狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。,我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。,“值不值得”是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我
5、的关怀及我的感激。,有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。,无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。,放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。,我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！这里换用第二人称有什么好处？,换用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈。,研读探究,联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。,拓展延伸,你从上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用三个以上的事例，一个详写，写写这位老师，表现你的感情，老师的性情。,
