1、得道多助，失道寡助,一、课前活动,活动一：每节一背写。背孟子的名言。例如: (1)故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 (2) 穷则独善其身，达则兼济天下。 (3) 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之. (4) 老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。 ）40词（5）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。,二、课中活动（三读三悟一展示）,第一轮读悟 （一）小组内齐读通读全文.评选本组朗读之星。 （二）思问议练活动（先独立自主完成题目，然后对子互相交流更正） 问题一：请你介绍一下孟子。,作者简介：,孟子（约前37
2、2-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。 孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。孟子把伦理和政治紧密结合起来，强调道德修养是搞好政治的根本。,作品简介,孟子是记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。孟子是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。,本文选自孟子公孙丑下是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所
3、向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。,问题二：概括介绍本文的内容,问题三： 朗读课文，注意读出文章的节奏和气 势。例： 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。,（三）齐读：男女生接读或同姓氏齐读。,第二轮读悟 （一）有感情读共两遍。 （二）思问议练：结合课下注释，小组内对子相互翻译课文内容，难翻译的句子交给组长站立讨论翻译。,问题一：解释加横线的词语。,三里之城: 七里之郭: 夫环而攻之: 是天时不如: 池非不深: 兵革非不: 委而去之: 域民不以: 固国不
4、以: 寡助之至; 亲戚畔之: 天下顺之:,问题二：难句翻译,1.然而不胜者,是天时不如地利也。译: 2.委而去之，是地利不如人和也. 译: 3.域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 译: 4.得道者多助，失道者寡助。 译:,（三）某纵排齐读课文,第三轮读悟 （一） 齐读（短文齐读；长文选读相关段）（二）活动三：思问议练悟（先独立自主完成题目，然后对子互相交流更正） 问题一：这篇短文的中心论点是什么？,1.这篇短文的中心论点是什么？,“天时不如地利，地利不如人和”。,孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件，并将这三者加以比较，层层推进。用两个“
5、不如”，强调了“人和”的重要性，决定战争胜负的是人而不是物。在比较中立论，给人的印象极其深刻。句式亦极相同，语气十分肯定，斩钉截铁，不容置疑。,摆出观点，提携全文。,2.中心论点提出后作者是怎样进行论证的？,2、3两段围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。第2段选取攻战的例子阐明“天时不如地利”，区区小城，四面受围而不能克，即使有得“天时”者，也不能胜，旨在说明“地利”重于天时；第3段同样选攻战的例子，旨在说明即使在占有“地利”的情况下“城非不高”“池非不深”“兵革非不坚利”“米粟非不多”，但有人却弃城而逃，因为“地利”亦难比“人和”。这两个例子均非实际战例，而是泛指，即除特殊情况外，一般如此
6、。因而使论战具有普遍的意义和一定的说服力。,3.这篇短论在论证方法上有什么特色？,逐层论证，层层深入。文章第1段，开门见山提出中心论点，接着运用战例，分别论证了“天时不如地利”，“地利不如人和”，突出了“人和”的重要；第4段进一步阐发，说明，欲得“人和”，必先要“得道”。全文紧紧围绕得“人和”这一中心，环环相扣，逐层推理，显示出极其严密的论证艺术和极强的逻辑性。,排比 如：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 对偶 如：得道者多助，失道者寡助。 顶真 如：天时不如地利，地利不如人和。,问题四:文章运用排比、对偶、顶真等修辞手法，请举例说明其作用。,问题五：（1）选出对文章分
7、析内容分析错误的一项( ) A孟子认为“战必胜”的必要条件是“得道”。 B”君子”是指文中所说的“得道者”。C文章主要论述了弱者可以战胜强者。 D“得道者多助”的“道”在文中指“施行仁政”,（2）选出下面说法不正确的一项( ) A文章运用了大量的排比句式，显得很有气势。 B第二段设了一个守城的例子论证了“天时不如地利”。 C文章最后一段运用了对比的写法，突出了“得道”的作用。 D画线的句子(“域民不以威天下”这三句）从反面论证了“人和”的重要,（三）同一颜色服饰读课文一遍。第四轮展示：集中展示第三轮： 集中展示 （一）选取重难点问题集中展示：先读全文或某段或某句，然后学生边展示边读，边读边展示，尽量让每个人都展示+再自由读或齐读某段或某句领悟 （二）置疑问难 先齐读全文或某段或某句后，各组之间问疑，我代表 组出的题目是 ，我要考 （谁），然后再用不同方式读,三、课后活动活动一：课后一赛（第一课时为本课相关积累运用选择题3个；第二课时为课外短文，出一个选择题，2-4个非选题）活动二：每节一编（用取字头，奇特想象故事等方法记忆文体知识、文学常识、名著；或答题公式等）,
