1、吴冠中,和谐（ ） 点缀（ ） 纤（ ） 细煞（ ）风景 孕（ ）育对于美的感受或体会 叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗 停止脚步 相差虽小，而造成的误差或错误极大。 ,xi,zhu,sh,yn,美感,史诗,驻足,失之毫厘，差之千里 （失之毫厘，谬mi以千里）,读一读,xin,注音：,归纳词语：,文章结构,桥之美,第一部分:总概说明对象和角度,第二部分:正反两方面说明桥之美在于环 境的配合,第三部分:总说桥美及其普遍的美学意义,(总-分-总),第一部分:,点出说明对象:桥,点出说明角度:美,第二部分:,3段:总说自己爱桥的观点,4段:桥在一定环境中的形式美,5段:桥在虚实中的形式美,6段:
2、桥无环境衬托不美,正面,反面,第三部分:,现实中的桥之美,虚拟中的桥之美,普通意义中的桥之美,你能从文中找出画家 吴冠中爱桥的原因吗？ “桥之美”并不着眼于 桥自身的结构美，而是 缘于桥在不同环境中多 种多样的形式作用。,速读课文思考探讨,乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的17孔桥、苏 州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥。,作者列举了哪些例子来说明“桥之美”？,细细欣赏图画，用生动的语言描绘你最喜欢的画面，并说说为什么喜欢？,我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品？,为了说明桥之美，作者在第四段主要举
3、了哪些例子？,议一议,1.乌镇苇丛上的石桥,2.江南乡间细柳下的石桥,3.水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥,4.形式独特的风雨桥,桥之美，美如画。联系课文说说你最欣赏这几幅画中的哪幅？为什么？,研读课文第四段,仔细的品读这一段文字，想一想作者从哪些角度形象地说明了这一段中列举的桥的美呢?,石桥与细柳配合显得和谐统一,长桥与水面配合打破了单调感,风雨桥与苇丛配合给人安闲、自在之感,乌镇的小桥之美，美在与苇丛配合的 开阔疏朗,根据画面，请用“ 桥之美，美在 ”的句式，说说桥之美.,不仅适用于欣赏桥之美,而且作为通用原则,适用于其它审美活动。,联系课文说说怎样欣赏一幅画?,A、画面是否有块
4、、线、面的搭配；B、色彩搭配；C、景物选择；（强弱、明暗、动静等）,任选一幅画面，仿照课文第4、5段的例子进行审美分析,发现美 品析美,茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。,把人的感受投射到芦苇身上，表现了作者与周围环境已融为一体。,美句欣赏,早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！,强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。,无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。,桥与流水如一支乐曲一样是一个和谐
5、的整体。,田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。,说明了画家对桥的热爱，是桥的美吸引了画家们总是追寻着桥的身影。,介绍石拱桥的结构特点,从美学角度发掘桥在不同环境中所产生的美学效果,用科学、平实、简明的语言向读者解说，很少用修辞手法，是较为规范的说明文,举例时多用描写和修 辞手法，文字极富表 现力和感染力。是带 有说明性质的小品文,比较阅读：,同是写桥的文章，本文和中国石拱桥在内容和写法上有什么不同？,总 结 课 文,13、明确说明对象“桥之美”，说明其含义。46、举例说明“桥之美”，强调环境赋予桥之美。7、总结全文,逻辑顺序（总分总）,轻轻的我走了，正如我轻轻
6、的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇(xn)，油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉， 是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。 悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。,徐志摩,诗歌积累：关于桥的诗句,二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧？ 驿外断桥边，寂寞开无主。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 六树梨花打百球，昔年曾记柳桥头。 桥外波如鸭头绿，杯中酒作鹅儿黄。,二十四桥,关于桥的诗句,
