1、七年级下册古文精析,作品与作者,孙权劝学 资治通鉴,本文选自资治通鉴(中华书局1957年版)卷六十六。资治通鉴是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，一共294卷，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。资治通鉴历时19年才编成，规模空前，是我国古代史书中占有重要地位的一部巨著。司马光，字君实，陕州夏县(现在山西夏县)人，北宋政治家、文学家、史学家。他和王安石是同时代人，但政见不同，王安石主张变法，他则极力反对。为此，当王安石变法后，司马光离开朝廷，不问政事十五年，这期间，他专心主持编纂了资治通鉴。,1. 通假字 孤岂欲卿治经为博士邪：“邪”，通“耶”，古文中 常用“耶”放在问句句末，表疑问、
2、反问语气，相当于 “吗”。2. 古今异义,一 词语积累,知 识 归 纳,3. 一词多义孤岂欲卿治经为博士邪：研究。不效则治臣之罪（出师表）：惩处。卿今当涂掌事：掌管，主持。但当涉猎：应当，应该。见往事耳：了解。大兄何见事之晚乎：认清。见贤思齐焉（论语）：看见。,治,当,见,1.主旨感情本文通过记叙孙权劝导吕蒙读书，使得吕蒙才略大有长进的故事，告诫人们要努力学习，增长才干；学习能增长知识，因而不可不学习。2.结构梳理,二 课文理解,孙权劝学吕蒙就学鲁肃叹学：与蒙论议，鲁肃大惊，结友而别（侧面表现）,学习的必要性：卿今当涂掌事，不可不学 学习的目的性：但当涉猎，见往事耳 学习的可能性：卿言多务，孰
3、若孤,3.内容精析（1）详略得当：文章紧紧围绕 “劝”选材、组 材，有详有略，详写孙权劝学，略写吕蒙就学，用鲁肃的赞叹从侧面烘托出吕蒙学习后的变化之大，从而突出孙权善于劝说。（2）语言描写：文章主要运用语言描写刻画人物性格。第一部分运用语言描写详写孙权现身说法，从学习的必要性、目的性和可能性三个方面劝吕蒙学 习，第二部分运用语言描写从侧面以鲁肃“大惊”体现出吕蒙的巨大变化。（3）成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待。,中 考 真 题,看待别人的进步，我们要有发展的眼光，正如孙权劝学中所说的“ _，_。” （2012广东）,一 名句默写,士别三日,即更刮目相待,二 文言文阅读,（2013衢州）,1
4、. 解释下列句子中加点的词。 (1)权谓吕蒙曰_ (2)蒙辞以军中多务_ (3)孰若孤_,对说。,推托，推辞。,谁。,2. 下列选项中加点词意思相同的一项是( ) A. 孤岂欲卿治经为博士邪/公输盘为楚造云梯之械 B. 蒙乃始就学/乃丹书帛曰“陈胜王” C. 大兄何见事之晚乎/予尝求古仁人之心 D. 结友而别/予独爱莲之出淤泥而不染,B,3. 把下面的句子翻译成现代汉语。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ _ _ 4. 从文章哪几处可看出吕蒙学有所成？ _ _ _,以你现在的才干、谋略来看，（你）不再是原来 那个吴下阿蒙了！,鲁肃对吕蒙的夸奖（鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”）；鲁肃和吕蒙结友而别（肃遂拜蒙母，结友而别。）,
