1、醉 翁 亭 记,义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级下册人民教育出版社,欢迎,欢迎走进语文课堂,滁州西涧,【唐】韦应物,独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。,醉 翁 亭 记欧 阳 修,义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级下册,第二课时学习目标,读熟课文，读出韵味，读懂文章精练优美、流畅传情的语言。 整体感知文章内容。理解作者通过描写醉翁亭，表达了怎样的人生志趣。,理思路 明内容,一探文本,一读文本,自由朗读，初步揣摩其语气。自主学习五分钟：能通过朗读体会并概括出文章每一段的大意。 然后可进行小组合作交流。,理思路 明内容,1、引入： 亭周围的环境：环滁
2、皆山琅琊酿泉有亭翼然 亭的得名：作亭者名之者命名之意 2、写景：风景画 朝暮之景四时之景乐亦无穷 3、写游写宴：风俗画 滁人游太守宴众宾欢太守醉 4、写归： 太守归、众宾从游人去，禽鸟乐 三种乐：禽鸟游人太守 结尾：道出姓名，揭开谜底,品意境 悟情感,二探文本,请同学们找出贯穿全文主线，表现作者 情感的一个字。,品意境 悟情感,“乐”字一线串珠明确：全文围绕“乐”这一主线展开。,那么“乐”在哪里呢？请同学们回顾写景画面，找出文中含有“乐”字 的句子，归纳作者写了哪几种“乐”？,山水乐四时乐宴酣乐太守乐,二读文本,分组赛读，读出文章的韵味。分四大组比赛读书： 能通过朗读体会出文章优美的意境和蕴含
3、的情感。,每组读完之后，下一组同学作评价赏析：,可以用“从这一段描写中，我看到了 ，我感受到了”的句式来说。,如： 从开头这一段描写中，我看到了一个景色优美的环境，我感受到了一个闲适快活的世界。,品读前三段,写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，情景交融。 写人们欢乐的场面，热闹非凡，无拘无束。在太守管辖下，呈现的是一派闲适愉快、安详和平的景象。作为太守，见此其乐融融的景象，自然是酒不醉人而人自醉了。,1、作者到底在“乐”些什么？他是自己在乐吗？2、“太守醉”仅仅指喝醉酒吗？本文的醉翁之意到底在何处？,山水之乐：四时之景不同，而乐亦无穷也,宴酣之乐：鱼肥酒香，山肴野蔌，起坐喧哗,乐人之
4、乐：醉能同其乐，醒能述以文者,太守被美丽的山间景色和百姓安定富足的生活所陶醉。 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，更在乎“乐民之乐”。 “醉能同其乐。”（“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了 写“乐” 。作者醉在其中，也乐在其中。）这就是欧阳修的高洁志趣。,与民同乐,感受作者情怀美：读完第四段回答。,文章主旨：,寄情山水 与民同乐,本文写作背景宋仁宗庆历五年，欧阳修因协助范仲淹革新内政，得罪了当权派，被贬为滁州知府。一般被贬的人都是悲观，彷徨，沉迷于山水。而欧阳修却不同，他虽然被贬，但他没有就此沉沦，而是与滁州人民同乐。滁州百姓的安乐生活，给了他极大的抚慰；而眼前的山水，又把他引入了一
5、个恬静的境界。欧阳修以“醉翁”自称，他陶醉了，但不是醉于酒，而是醉于优美的景色，安详的生活。这种感受渗透在醉翁亭记里，使文章就如田园诗一般，淡雅而自然，婉转而流畅。,这篇游记佳作一出，盛传不衰。滁人惟恐失之，请人把全文刻在石碑上。后来又请苏轼用真、草、行三种字体书写重刻，往来文人墨客乃至商贾都争相摹拓，可见其感人的艺术魅力。,醉翁亭记碑刻,醉翁亭记碑刻,醉翁亭记碑刻（苏轼草书）,景色美,范仲淹以天下为忧,欧阳修与百姓同乐,境界高,语言美,多诵读 赏语言,三探文本,多诵读 赏语言 思考：文中哪两个字用得最多？有何作用？,本文韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和25个“而”，一贯通篇，整
6、散结合，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。从而产生了别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得到了尽情的抒发。,三读文本,整体齐读，进一步感受其语气、韵味。( 配乐 ）能通过朗读体会出文章富有节奏感的语言之美。,总之，醉翁亭记这篇富有诗情画意、清新明丽的优美游记散文，无论是艺术性，还是思想性都是我国古代文学作品中不可多得的珍品。,醉翁亭记 欧阳修,翁 去 八 百 载 醉 乡 犹 在,山 行 六 七 里 亭 影 不 孤,醉 翁 亭,根据醉翁亭记的内容，完成下列对联。,欧阳修与百姓同乐 范仲淹先天下而忧 岳阳楼上范仲淹作文寄情 醉翁亭中欧阳修饮酒寓意,拓展思路,迁移练习,根据下列情境，用醉翁亭记中的语句填空。1、美国在联合国大唱人权高调，真是“ ”， 意在干涉别国内政。（醉翁之意不在酒） 2、这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个 不可。,（水落石出）,作 业,读背课文：要求动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。,
