1、你说我摆教学目的：1. 根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。2. 在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。3. 初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。4. 发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。课前准备：一些简单的几何体。教学过程：自主探究，在合作中学习。一、问题情境师：你知道了四种物体的名称，我们来研究一下它们的数学问题。你想用什么方法来研究？（分组讨论）二、建立模型1. 分组研究讨论。学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。2. 汇报交流，初构模型。师
2、：物体间的位置可以用上下左右来分析，在小组交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。3. 情境迁移，再构模型。情境呈现：几个几何体积木。你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系的确立，其积木的个数也可以随之增加，说和摆的身份可以变化。三、解释应用1. 说一说，写一写。让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长） ，正方体（正） ，圆柱（圆） ，球体（球）？同桌互说，并用汉字写下来，再用空间位置关系来说。 （其形状只要大致正确即可）2. 看一看，填一填。让学生自主完成。3. 摸一摸，说一说。 这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来。可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。4. 看一看，数一数。对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法协助解答。四、总结回顾，拓展延伸1. 这节课你学了什么？2. 前后的关系在生活中如何应用。3. 自选一场景，进行位置关系的描述。
