1、圆的认识教学设计一、教材基本说明1、年级：六年级2、所用教材出版单位：人教版3、教学内容：圆的认识二、教学设计1、教学目标知识与技能：通过让学生画圆、折圆等活动，使学生认识圆，了解圆的各部分名称，掌握圆的特征以及半径、直径的关系，理解圆心、半径、直径的作用。过程与方法：在画圆、折圆等活动，培养学生得观察、分析、辨析、概括能力。情感、态度与价值观：在活动中渗透普遍联系的辩证唯物主义观点。2、内容分析：主要是认识圆及特征，能够正确地用圆规画圆，理解圆的半径的含义及作用。3、学情分析：本班学生多数对学习兴趣不大，缺乏思考的能力。4、设计思路：通过画圆、折圆让学生在活动中学习探究圆的特征。三、教学准备
2、（教具）：圆规、不同大小的圆。四、教学过程课题 圆的认识 授课人 学校 蒿吉坪民族学校教学方法 动手操作、小组合作环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图2 分钟1、复习引入我们学过了许多图形，你还记得哪些？引入课题：圆的认识通过学过的知识引入新课30 分钟2、借助画圆、折圆，深入理解圆的特征1、谁能描述一下你心目中的圆是什么样子？2、学生用圆规自己画圆（学生在画圆的过程中，教师边讲解拿圆规的姿势）3、教师示范画圆4、如果没有圆规，你还能用什么方法画圆？5、提问：除了画圆，你们通过预习对圆还有什么认识？预设：圆心、半径、直径（板书）提问:什么是圆心？一般用字母“O”表示，引导圆心可以放在任意位
3、置，所以圆心的作用是定位置。 （板书：定位置）什么是半径？用字母“r”表示，画两个半径分别为 3 厘米和 4 厘米的圆。先画 3 厘米的圆，怎么保证画的圆半径一定是 3 厘米？（独自思考尝试，小组交流讨论）再独自画半径为 4 厘米的圆。观察两个圆，你发现了什么？（板书：定大小）什么是直径？用字母“d”表示，教师给分组分发学具（不同大小的圆） ，每人一个，先独自延直径折一折、画一画、量一量直径和半径的长度，小组讨论，从中你有什么发现？在同圆或等圆中，直径是半径得 2 倍，用字母表示 d=2r画一个直径是 6 厘米的圆，分享怎么画的？（从而得出直径也是定大小）引导得出：直径和半径都有无数条，且所有直径的长度都相等，所有半径的长度也都相画圆、折圆、小组交流讨论通过画圆、折圆让学生在活动中学习探究圆的特征。等。6、生活中你看到了哪些圆？举例车轮，提问：车轮的车轴定在什么位置?10 分钟3、巩固练习1、练习十三第 2 题。2、学生自己欣赏教材 P59 用圆设计的图案，自己利用圆设计一个图案动手操作巩固新知，感受圆形的美3 分钟四、课堂小结这节课我们认识了圆，从中你有什么收获和感想？学生自主发言加深本课新知
