1、游标卡尺的使用,教材分析,我说课的内容是机械基础第二章公差与测量中第六节游标卡尺的使用，机械基础是中职学校机电类学生的基础课程。公差与测量是机械基础中理论联系实践的重要部分，而游标卡尺是公差与测量方面的必备工具。同时它作为一种通用的中等精度的量具，一直为中小企业进行常规质量检测所使用。在讲求效率的今天，如何快捷、准确的操作，是一线技术工人必备的技能。今天我将讲述怎样使用50刻度的游标卡尺，通过它的学习，让学生学会测量机械零件的尺寸，为以后计算其尺寸公差打下基础。,学情分析,我所面对的是中专二年级学生，他们已掌握机械制图的基础知识，正在学习机械基础中的计量器具的使用。在教学中，我发现学生对理论学
2、习不感兴趣，稍遇困难就想放弃。但他们对专业技能的学习具有强烈的求知欲，喜欢动手实践。设计本节课时，我及时发现学生的这一闪光点，结合周六实训课带09机电（2）到三郎电器参观，在车间测量工具的使用情况，也是为了激发学生学习专业课的兴趣，培养学生操作技能及运用所学技能解决实际问题的能力。,教学目标,根据以上教材内容和特点，考虑学生的实际情况，我为本节课设计了三个目标： 知识目标：1、了解游标卡尺的结构及部件名称。2、掌握游标卡尺的刻线原理和读数方法。3、掌握游标卡尺的使用注意事项。 能力目标：1、培养学生分析、解决问题的能力，提高实际操作的水平。2、在企业生产的复杂情况下，能熟练使用游标卡尺。 情感
3、目标：09机电专业的学生即将来走向社会，培养学生作为企业技术工人的高度责任心。在企业树立三门峡中专毕业生的良好形象。,教学重点和难点,针对教学重点：游标卡尺的刻线原理和读数方法，我将利用游标卡尺模型，通过图片展示，带领学生一起分析游标卡尺的刻线原理，在此基础上进一步讨论游标卡尺的读数方法。让学生初步理解刻线原理掌握读数的方法，引导学生思考总结，如何快速准确的读数。 针对教学难点：游标卡尺的读数及使用注意事项，我将通过学生分组练习，测量机械零件的内径，外径和深度。在此练习过程中，我将指导学生分析小组测量结果，小组成员相互监督纠正不规范操作，最后我带领学生一起总结容易犯的不规范操作！,教学方法,以
4、学生为中心，发挥学生的自主合作能力和动手操作能力，调动学生学习的积极性，这是教学宗旨也是我所提倡的教学方法，同时考虑到学生的专业基础，结合教材的特点，本节课我主要采用了： 以学生分组探究教学法为中心，结合演示教学法，引导学生思考，启发学生理解游标卡尺的刻线原理，培养他们自主探究如何更快的使用游标卡尺读数，使他们完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。,教学安排,1、新课导入（2分钟）首先向学生展示机械部学生加工的机械部件模型，启发学生思考用什么样的仪器测量这些机械零件中轴的外径，套筒内径及空的深度？向学生展示游标卡尺模型，让学生思考如何正确使用游标卡尺来测量相关尺寸。,2、游标卡尺的结构（3分
5、钟）,我向学生展示游标卡尺的模型，分析它主要由主尺和可沿主尺滑动的游尺组成。 部件名称：内测量爪，外测量爪，主尺，游标尺，紧固螺母，深度尺。,游标卡尺的结构,3、游标卡尺的刻线原理（5分钟）,通过刻线原理图，分析50刻度的游标卡尺，尺身每小格1mm，游标刻线总长为方便用49mm并等分为50格，每格49/50=0.98mm，则尺身和游标相对一格之差为1-0.98=0.02mm。 所以它的精密度为0.02mm。,4、游标卡尺的读数方法（10分钟）,（1）读整数：看游标零线左边主尺上第一分 度线的数值,即为整数。 （2）读小数：看游标零点右边的几分度线与 主尺分度线对齐,乘以精密度, 即为小数值。
6、（3）即：读数= 游标零线左面尺身上的毫米数 + 游标与尺身对齐刻线数x精度值。,5、学生分组练习（15分钟）,我结合游标卡尺的数量和所教班级人数，将学生两人一组分成10组，练习测量机械零件的内径，外径和深度。 统计学生的测量结果，分析学生学生读数错误的原因，怎样降低读数误差，总结游标卡尺的使用注意事项！,6、游标卡尺的使用注意事项（8分钟）,检查零线-使用前应先擦净卡尺，合拢量爪，检查尺身与游 标的零线是否对齐。如未对齐，应记下误差值，以便测量后修正读数。 放正卡尺-测量内外圆，卡尺应垂直于轴线；测量内圆，应使两量爪处于直径处。 用力适度-量爪与测量面接触时，用力不宜过大，以免量爪变形和磨损
7、。 视线垂直-读数时视线要对准所读刻线并垂直于尺面，否则读数不准。 防止松动-从工件上取下卡尺读数时，应使固定卡脚贴紧工件，轻轻取出防止游标移动。 勿测毛面-卡尺属精密量具，不得用来测量毛坯表面。,7、小结重点布置作业（2分钟）,重点： 游标卡尺的读数方法游标卡尺的使用注意事项 作业： 1、游标卡尺有误差如何测量？2、游标卡尺有没有估读数字？如果没有，那它一定是最精确的测量工具么？,七、教学反思,在传统的教学过程中，过分强调知识的传授，把学生当作容器，忽视了学生学习的主动性和积极性对学习效果的影响。本案例的设计，利用了新的教学理念，以学生为主体，利用多媒体教学设施，结合常用的测量工具，以培养学生的学习兴趣为目的，提高测量工具的操作水平。,
