1、二年级数学下册除法竖式的计算方法教学设计湖南省浏阳市集里街道禧和小学 罗玲课题：除法竖式的计算方法 课型：新授课设计说明注重学生亲身体验。 低年级学生年龄小，知识的形成通常要经过直观的感受和亲身的体验，这是数学课程标准中提倡的教学方式。本教学设计基于这一教学理念，让学生亲自动手操作，在操作中加深对除法算式中每个数的含义的理解，感受除法竖式的写法及其含义。经历动作表征与算式表征的转换过程，从而实现由具体到抽象的过渡。在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。 数学知识的形成就是动作表征、语言表征、符号表征等多种表征形式之间的转换过程，因此，本设计注重在学生已学知识的基础上，引导学
2、生将除法竖式与动手操作联系起来，使学生充分理解竖式中每个数在操作中的意义，从而理解并掌握新知。教学目标：一、知识目标：1、掌握有余数除法的竖式计算方法，会用乘法口诀试商。2、能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。二 、能力目标：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流团结协作良好品质。三、情感目标：1、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；2、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学教学重点：使学生经历试商过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。教学难点：学会有余数除法的竖式计算方法，进一步加深理解余数要比除数小。课前准备 教师准备：P
3、PT 课件 口算卡片 学生准备：小棒若干教学过程：一、复习旧知，导入新课 1课件出示复习题：拿出 13 根小棒，动手摆正方形。2学生动手操作，教师巡视。 3引导学生思考并组内交流：(1)说一说摆的过程与结果。 (2)列出算式。 (3)说一说算式中每个数的名称和它所表示的意义。 4小结导入：除法和我们学过的加法、减法、乘法一样，也可以写成竖式形式，那么怎么写除法的竖式呢？这节课我们就来学习除法竖式的写法。(板书课题) 设计意图：从学生已学的知识引入，复习有余数除法横式中各数所表示的意义，为本节课的新授内容作铺垫，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知。 二、动手实
4、践，感受新知(一)教学例 3。 1认识有余数的除法竖式。 (1)教师板书除法竖式。 (2)引导学生观察对比横式和竖式，想一想竖式中的各部分名称。 (3)学生小组讨论、交流、汇报。预设 生 1：“ ”表示除号。 生 2：3 叫商，4 叫除数，13 叫被除数，1 叫余数。(4)引导学生对照横式，说一说竖式中每个数所表示的含义。预设 生 1：13 表示一共有 13 根小棒，4 表示每份有 4 根，3 表示分成 3份。生 2：12 表示分掉的 12 根小棒，就是 4 和 3 的积，1 表示余下的 1 根小棒。(5)师总结。 除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。除号里面写被除数，一撇的左边写除数，
5、商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。 2学习表内除法竖式。 (1)课件出示：如果有 16 根小棒，每 4 根分一组，结果怎样？竖式怎么写？(2)学生动手分小棒，列出除法横式、竖式，然后集体交流。 预设 生1：16 根小棒正好分完，没有剩余。 生 2：算式是 1644(组)。 生 3：它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成 16，除数不变，商是 4，除数和商的积是 16，这里没有余数，相当于余数是 0。三、巩固练习，解决问题。完成书 62-63 页做一做1.独立完成，列出除法竖式并计算出得数。2.独立解答，先在小组内交流，再由组长汇报，集体订正答案。四、课堂小结：结合所学谈自己本节课的收获。教师板书：
