1、写作 使用恰当的说明方法1掌握几种常见的说明方法，如下定义、分类别、举例子、列数字、打比方、作比较、画图表、作诠释等。2学会运用恰当的说明方法写说明文。1 课时师：同学们，现在假设你们面前有一条河，大家要到河对岸去，应该怎么去？生 1：从桥上走过去。生 2：趟过去。生 3：乘船师：对，大家的方法都很好！但究竟是趟河、过桥还是乘船呢？这就要根据情况来选择。比如在夏天，河水很浅，你就可以趟过去。但如果河水很深，而河上又没有桥，那你就只有乘船了。总之，到河的对岸，这是我们的目的。现在，如果我把“过河”比作说明的目的，那么我们过河的各种方法就是说明方法。大家想一想：我们写说明文的目的是什么？生：是为了
2、把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白。师：对！为了达到这个目的，我们在写说明文时就必须运用恰当的说明方法。(板书)师：现在大家回忆一下，我们学过的说明方法都有哪些？生：举例子、打比方、列数据、下定义、作比较、作诠释、分类别、摹状貌、画图表。(教师板书 )师：对！那么我们经常用到的说明方法有哪些呢？生：举例子、打比方、列数据。师：那么，谁能告诉我， “恰当”是什么意思？(指导学生查字典，回答)生：恰当，是能够恰如其分地说明事物或事理。师：对！我们写说明文，就是要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。比如刚上课时为了让大家明白说明方法的重要，我就采用了打比方的说明方法。好，现在大家打开书，回忆一
3、下我们学过的中国石拱桥 ，看作者都运用了哪些恰当的说明方法。(学生分组讨论 )生：中国石拱桥说“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹” ，是打比方；说卢沟桥“桥长265 米，由 11 个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自 16 米到 21.6 米” ，是列数据；说桥上的石狮子“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖” ，是摹状貌。师：同学们说得都很好。上面这些例子都是运用了恰当的说明方法。同学们看一下下面这几个例子，讨论一下，这些同学用的说明方法恰当吗？第一组：a太阳就像一个熊熊燃烧的大火球。b太阳就像一个原子反应堆。第二组：a大家知道，蜜蜂酿蜜是要付出极其辛勤的劳动的。它们
4、要飞行许多次，往返行程长得惊人，所采集的花朵难以计数，全身携带的花粉也非常之多。b有人统计过，为了酿造一公斤蜂蜜，一只工蜂大约要飞行 1000015000 次，距离可达 45 万公里，采集 200 多万朵花，全身携带花粉一次就有 50000 粒之多。(学生讨论后，教师提问 56 名学生回答)教师明确：刚才大家讨论得非常热烈，发言的同学回答得也非常好。第一组的两个句子，都是运用了打比方的说明方法，目的是为了让大家明白太阳到底是什么样子的。a 句用了大家熟知的大火球作比，清楚明了。而 b 句则用“原子反应堆”这一并非人人皆知的事物作比，使问题反而更加复杂化了。所以 b 句运用的说明方法是不恰当的。
5、第二组 a 句的说明比较笼统、抽象，可以说是“说而不明” ，而 b 句则用了列数字的说明方法，简洁明确。师：好，现在大家明白了要写好说明文，就要运用恰当的说明方法。那么，究竟什么时候运用什么样的说明方法才算恰当呢？(学生讨论，教师提问后总结 ，要求学生记笔记)师：如何选择恰当的说明方法，要根据事物或事理的特征。面对复杂的事物就得分类别；要把事物说明确、说具体，就得下定义、举例子、列数据；要把事物的特征说得详明、突出，就得摹状貌师：现在同学们已经从理论上初步掌握了“运用恰当的说明方法”的含义，下面我们来练练笔。(教师打出准备好的幻灯片，出示训练题目)师：“现存最古老的敞肩石拱桥是河北赵县的赵州桥
6、” ，这一段文字是课本第160 页“中国古代桥梁之最”的材料，请同学们根据这段材料把课本中的表格填写完整，并在完成之后说一说文中用了哪些说明方法以及制作图表的好处。学生仔细阅读，完成表格，并与同桌之间互相讨论。教师巡视，并给予指导、评价。教师总结。1.你用过电脑或智能手机吗？你对它们的功能和使用方法了解多少？为其中一种产品写一篇说明文，让家里的老人也了解这一产品，注意要说明产品的主要特点和功能。不少于 500 字。2.有许多现象我们都习以为常，深究起来却会觉得奥妙无穷，比如下面列出的这些问题：为什么树叶大都是绿色的？为什么大海是蓝色的？为什么使用微波炉时不能靠得太近？为什么多数餐具是白色的？或许你还能列出许多平常而又深奥的问题或现象。试对其中一个问题作一番探究，从分析现象、探究原因等方面加以说明，写一篇说明文。不少于 500 字。
