1、262 有理数的加减混合运算的应用【教学目标】知识与技能能综合运用有理数及其加、减法的有关知识灵活地解决简单的实际问题。过程与方法经历将一些实际问题抽象成有理数的加减运算的过程，体会数学与现实生活的联系。 情感、态度与价值观让学生经历和体验用所学的知识解决实际生活中问题的乐趣，感受到有理数运算的实用性，增强学生学好数学的信心。【教学重难点】重点: 能综合运用有理数及其加、减法的有关知识灵活地解决简单的实际问题。难点: 能综合运用有理数及其加、减法的有关知识灵活地解决简单的实际问题。【教学过程】一、情境引入幻灯片展示情境上图是流花河的水文资料（单位：米）二、讲授新课1.如果把流花河的警戒水位记为
2、 0 点，那么其他数据可以分别记为什么？并且说明自己的思路。请大家继续观察并独立思考，各自在交流组内发表自己的意见。2. 下表是小明记录的今年雨季流花河一周内的水位变化情况（上周末的水位达到警戒水位）。星期 一 二 三 四 五 六 日水位变化/米+0.2来源:学优高考网gkstk+0.81 -0.35 +0.03 +0.28 -0.36 -0.01来源:gkstk.Com注：正号表示水位比前一天上升，负号表示水位比前一天下降。（1）本周哪一天流花河的水位最高？哪一天水位最低？它们位于警戒水位之上还是之下？与警戒水位的距离分别是多少？(2)与上周末相比,本周末流花河水位是上升了还是下降了?(3)
3、请完成下面的本周水位记录表:星 期 一 二 三 四 五 六 日 来源:gkstk.Com水位记录（米）来源:学优高考网33.6来源:学优高考网 gkstk(4)以警戒水位为 0 点,用折线统计图表示本周的水位情况。三、例题讲解【例 1】 一储蓄所在某时段内共受理了 8 项现款储蓄业务:存入 637 元,取出 1500 元,取出 2000 元,存入 1200 元,存入 3000 元,存入 1120 元,取出 3000 元,存入 1002 元.问该储蓄所在这一时段内现款增加或减少了多少元?解:记存入为正,由题意可得637-1500-2000+1200+3000+1120-3000+1002=(637+1200+1120+1002)+(3000-3000)+(-1500-2000)3959+0+(-3500)=459(元).答:该储蓄所在这一进段内出款增加了 459 元.四、课堂小结通过这节课的学习，同学们有何收获？学到了什么？1.学会了用数学去解决生活中的变化现象，对于几次连续的变化情况可以用有理数的加减法去解决。2.很多实际问题可以转化为有理数的加减混合运算来解决。
