1、 【版本】商务星球版八年级上册第二章【课题】第三节 河流和湖泊（第二课时）【课型】新授课【课标要求】运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。【教学目标】1. 运用长江流域图，说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况。 （重点）2. 结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。 （重点）3. 知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其成因。 （难点）4. 运用长江航道图，说出长江最大的航运价值，及其对经济发展的影响。 （重点）【教学模式】学案导学【教学方法】自主探究法、读图分析法、小组合作
2、法【教具准备】地图册、视频、导学案【教学过程】教学环节教师活动 学生活动 设计意图创设情境导入新课播放视频长江之歌提问：视频展现的是我国哪条河流？总结：长江是我国的母亲河，她波涛汹涌，气势磅礴，哺育了我们中华大地，为我国的经济发展起着重要的作用。今天我们就来学习：第三节 河流和湖泊第二课时长江。学生观看、欣赏观看、欣赏，感受长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气势，激发学生的学习积极性。1. 运用长江流域图，说出长江的发源地、入海口、上中下游的展示学习目标划分、流经主要地形区等河流概况。 （重点）2. 结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。 （重点）3.知道长江
3、中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其成因。（难点）4.运用长江航道图，说出长江最大的航运价值，及其对经济发展的影响。 （重点）学生识读、明确学习目标及学习重点出示学习目标，使学生的学习更具目的性。师生研讨与学习1利用课本第 40 页“中国主要河流”表，引导学生从河流长度、流域面积、年径流量三个方面认识长江之“大”。2展示“长江流域图”，借助地图，引领学生梳理、强调：（1）长江的发源地、注入海洋。（2）流经的省区。（3）上、中、下游分界点。（4）流经的地形区。（5）主要的支流河湖泊。3.提问：长江干支流流经湿润地区，再加上支流众多，每逢夏季容易造成什么灾害？这种
4、灾害多发生在长江的上、中、下游的那自主探究学案：二.长江1.读课本第 40 页表 2-3-1中国主要河流，用数据说明长江是我国第一大河。长度 6300 千米，流域面积 180.9 万平方千米，年径流量 9513 亿立方米。2.读课本第 42 图 2-3-2 长江流域，回答：（1）长江发源于青藏高原唐古拉山山脉，干流流经 11 个省级行政区域，在上海市的崇明岛以东注入东海。（2）长江上、中游分界点是湖北的宜昌，中、下游分界点是江西的湖口。（3）长江干流流经青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山、长江中下游平原等地形区。长江干支流所流经的地区大多为湿润区（干湿状况） 。（4）我国最大淡水湖泊
5、是江西省鄱阳湖赣江注入其中。我国第二大淡水湖是湖南省洞庭湖，湘江注入其中。 学生回答：洪涝灾害下游河段通过学生读图、培养学生用图、借助地图学习的能力。师生研讨与学习个河段？据图分析、纠正：洪涝灾害多发生在长江的中下游河段。承转：长江中下游地区多洪涝灾害，其实和长江各河段的特点有着一定的联系。4.指导学生读“长江流域图 ”，分组探究各河段的水文特征。和学生一起梳理、总结长江各河段的水文特征：（1）上游：落差大，水流急，多峡谷，水能资源丰富。（2）中游：河道弯曲，支流、河湖众多。（3）下游：江阔水深，水流缓慢。承转：长江各河段有着不同的水文特点，我国人民正是根据各河段的不同特点，加快了对长江的开发
6、和利用。5.思考、讨论：对于长江上、中、下游不同河段，我们应如何开发和利用？巡视、指导学生，总结长江各河段的开发：（1）上游：建水电站，开发电力资源等。（2）中下游：养殖、灌溉、航运等。6.展示“长江干流剖面示意图” ，3.阅读课本第 42-44 页三段文字，填出长江上、中、下游的特点：（1）长江上游主要流经我国地势的第一级阶梯和第二级阶梯，落差达 5000 多米，河水多在崇山峻岭中穿行，急流峡谷众多，其中以虎跳峡和三峡最为著名，水能资源极为丰富。（2）长江中游流经平原地区，有众多的支流，如湘江、汉江、赣江等汇入，水量很大；同时，中游地区有许多湖泊如洞庭湖、鄱阳湖等与长江相通，这些湖泊对长江的
7、水量起着天然调节作用。长江中游的荆江河段，河道蜿蜒曲折。有“九曲回肠”之称，水流不畅，易发生洪涝灾害。（3）长江下游江阔水深，水流缓慢，无封冻期，有利于航行。学生合作、讨论、交流：（1）上游：落差大，急流峡谷众多，水能资源丰富。（2）中游：有众多的支流、湖泊，河道蜿蜒曲折。（3）下游：江阔水深，水流缓慢，无封冻期，利于航行。学生 交流、讨论：（1）上游：建水电站（2）中游：养殖、灌溉（3）下游：养殖、航运、灌溉4.阅读课本第 43 页长江的水能开发 ，结合图 2-3-3 长江干流剖面示意图，说明长江水能资源集中分布在哪里？为什么？从源头至宜昌河段落差达通过学生交流与合作，培养学生合作学习能力和
8、综合分析问题的能力，使学生在交流、讨论、解惑中提升地理学习的能力。师生研讨与学习师生研讨与引导学生分析、认识长江上游巨大的水能资源。(千 米 ）千 米 ） 60 50 40 30 20 10 0010203040506070（ 米 ）（ 米 ） 各 拉 丹 冬 峰各 拉 丹 冬 峰 (621)宜 宾宜 宾 上 海上 海宜 昌宜 昌 (20)湖 口湖 口上 游上 游 下 游下 游中 游中 游千 米 ）千 米 ）（ 米 ）（ 米 ） 各 拉 丹 冬 峰各 拉 丹 冬 峰宜 宾宜 宾 上 海上 海千 米 ）千 米 ）（ 米 ）（ 米 ） 各 拉 丹 冬 峰各 拉 丹 冬 峰宜 宾宜 宾 上 海上 海
9、宜 昌宜 昌 湖 口湖 口上 游上 游 下 游下 游中 游中 游（1）估算长江源头到宜昌的落差，通过具体数字感受长江上游落差之大，水能之巨。（2）补充：三峡工程是我国最大的水利工程。 三峡工程将从根本上解除长江中下游防洪问题，解脱1500 万人的洪水之患；它具有防洪、发电、航运、灌溉等综合利用效益。 三峡工程发出的强大电力将辐射大半个中国。每年产生的 847 亿千瓦时电力可使 13亿中国人人均每年增加 70 千瓦时用电量。强调；防洪是三峡工程的首要任务。（3） 在课本第 42 页标出三峡、葛洲坝的具体位置。7.结合“长江航道图”和“长江流域图” ，引领学生分析：（1）长江通航能力从上游到下游的
10、变化特点。（2）强调长江沿岸主要的港口城市。（3）观察长江干支流延伸的方向和所处的区域位置，理解长江“黄金水道”巨大的航运价值。承转：长江在为我国做出巨大贡献的同时，也给我国带来了洪涝灾害。6000 米，水流湍急，所以水能主要集中在上游山区河段，水能蕴藏量约占全国总量的三分之一，其中可利用的水能资源约占全国总量的二分之一。目前，我国已相继在长江干流上修建了三峡、葛洲坝等多座水电站，正在长江上游的金沙江建造乌东德、白鹤滩、溪洛度、向家坝 4 座大型水电站。目前，三峡水电站是世界上第一大水电站。5.读课本第 45 页图 2-3-4 长江航道，完成：（1）长江沿岸主要的港口：上游重庆，中游武汉，下游
11、南京、上海。（2）长江上游穿行于高山峡谷之中，河流的通航能力较小（大或小） 。进入中游以后，江面展宽，长江的通航能力进一步增强，但是水流不畅又有防洪的压力，航运力不能完全体现。进入下游江阔水深，航运能力巨大。所以长江通航能力从上游到下游越来越强。（3）长江干流是东西方向延伸，支流是南北方向延伸。这样即可实现江海联运，又可为南北交通带来极大方便。6.阅读课本第 44 页长江中下游的洪涝灾害 ，分析说明长江为什么常常发生洪涝灾害？（1）长江流域降水丰沛，雨季干支流同时涨水，加上中下游地通过读图培养学生利用地图分析问题、解决问题的能力。学习8.指导学生结合图片，对照课本第 44 页长江中下游的洪涝灾
12、害资料，了解长江洪涝灾害的原因。9.追问：长江的洪水有它的自然原因，也有人为原因，但更重要的是人为原因。面对这种局面，我们应该怎样来防洪、治洪呢？同学生一起梳理、矫正：（1）上游：植树造林等。（2）中游：退耕还湖，疏浚河道，建立分洪蓄洪工程等。（3）下游：退耕还湖，加固大堤等。区地势低平，排水不畅，河流水位迅速抬高，往往形成洪灾。（2）20 世纪以来，长江上中游流域植被遭到破坏，水土流失严重，使得长江的含沙量显著增加，淤积河道。（3）同时中下游地区围湖造田使得湖泊面积缩小，调洪蓄洪的能力减弱，加剧了洪涝灾害发生的频率。7根据长江中下游洪涝灾害频发的原因，思考治理长江的主要措施有哪些？学生合作、
13、交流：（1）上游：植树造林，保护生态环境（2）中下游：修建水库知识构建与梳理通过知识建构对本节课知识进行梳理，让学生形成系统的知识体系，培养学生学习地理的能力。长 江河流概况发源地：唐古拉山山脉，注入东海上游水文特征：支流众多，如湘江、汉江、赣江，水量丰富各河段的水文特征及开发治理许多湖泊如洞庭湖、鄱阳湖等对长江水量起着天然调节作用上、中、下游分界点：湖北的宜昌和江西的湖口水文特征：穿行于高山峡谷之中，落差大，水能资源丰富干流流经的主要地形区：青藏高原、四川盆地、长江中下游平原水能的开发长江中游的荆江河段，有“九曲回肠”之称，易发生洪涝灾害洪涝灾害的原因：水量大，植被遭到破坏，调洪蓄洪能力减弱
14、在建水电站：金沙江上的乌东德、白鹤滩等已建水电站：三峡、葛洲坝等中游下游水文特征：长江下游江阔水深，水流平缓，无封冻期，利于航行黄金水道通航里程：7 万多千米主要港口：重庆、武汉、南京、上海【当堂达标】 读下图，写出图中数字代表的地理事物名称。发 源 地： 山脉，注入海域： 海。上、中、下游分界点： ， 。支 流： 江， 江， 江， 江， 江， 江， 江。湖 泊： 湖， 湖。水利枢纽： 工程。【教学反思】本节课我利用读图分析法、小组合作、自主探究法等，借助“长江流域图”，在教学中始终贯彻“以学为主” 学案导学模式，引导学生利用已有的知识和能力，通过阅读教材，读图分析，了解、学习长江的河流概括、
15、水文特征等，并在此基础上进一步认识学习长江的开发和治理。对于学生探究、分析不到位的地方，及时引导，予以纠正，从达标效果来看，学生掌握较好。不足之处：本节课涉及的知识点较多，在学生展示时，由于时间关系，缺少了对学生的评价，在今后的教学中，一定改正，给学生以充分的肯定和鼓励。第三节 河流和湖泊第二课时 长江 自主探究学案学校 班级 姓名 二.长江1.读课本第 40 页表 2-3-1 中国主要河流，用数据说明长江是我国第一大河。长度 千米，流域面积 万平方千米，年径流量 亿立方米。2.读课本第 42 页图 2-3-2 长江流域，回答：（1）长江发源于青藏高原山脉，干流流经 个省级行政区域，在上海市的
16、岛以东注入 海。（2）长江上、中游分界点是湖北的 ，中、下游分界点是江西的 。（3）长江干流流经 高原、横断山区、云贵高原、 盆地、巫山、平原等地形区。长江干支流所流经的地区大多为 区（干湿状况） 。（4）我国最大淡水湖泊是江西省鄱阳湖 江注入其中。我国第二大淡水湖是湖南省洞庭湖，_江注入其中。 3.阅读课本第 42-44 页三段文字，填出长江上、中、下游的特点：（1）长江上游主要流经我国地势的第_级阶梯和第_级阶梯，落差达_多米，河水多在崇山峻岭中穿行，急流峡谷众多，其中以_峡和三峡最为著名，_资源极为丰富。（2）长江中游流经_地区，有众多的支流，如_江、_江、_江等汇入，水量很大；同时，中
17、游地区有许多湖泊如_湖、_湖等与长江相通，这些湖泊对长江的水量起着_作用。长江中游的_河段，河道蜿蜒曲折。有“九曲回肠”之称，水流不畅，易发生_灾害。（3）长江下游_，水流缓慢，无封冻期，有利于_。4.阅读课本第 43 页长江的水能开发 ，结合图 2-3-3 长江干流剖面示意图，说明长江水能资源集中分布在哪里？为什么？从源头至宜昌河段落差达_米，水流湍急，所以水能主要集中在_游山区河段，水能蕴藏量约占全国总量的_，其中可利用的水能资源约占全国总量的_。目前，我国已相继在长江干流上修建了_、_等多座水电站，正在长江上游的金沙江建造_、_、_、_4 座大型水电站。目前，_水电站是世界上第一大水电站
18、。5.读课本第 45 页图 2-3-4 长江航道，完成：（1）长江沿岸主要的港口：上游_，中游_，下游_、_。（2）长江上游穿行于高山峡谷之中，河流的通航能力较_（大或小） 。进入中游以后，江面展宽，长江的通航能力进一步增_，但是水流不畅又(千 米 ）千 米 ） 60 50 40 30 20 10 0010203040506070（ 米 ）（ 米 ） 各 拉 丹 冬 峰各 拉 丹 冬 峰 (621)宜 宾宜 宾 上 海上 海宜 昌宜 昌 (20)湖 口湖 口上 游上 游 下 游下 游中 游中 游千 米 ）千 米 ）（ 米 ）（ 米 ） 各 拉 丹 冬 峰各 拉 丹 冬 峰宜 宾宜 宾 上 海上
19、 海千 米 ）千 米 ）（ 米 ）（ 米 ） 各 拉 丹 冬 峰各 拉 丹 冬 峰宜 宾宜 宾 上 海上 海宜 昌宜 昌 湖 口湖 口上 游上 游 下 游下 游中 游中 游有防洪的压力，航运力不能完全体现。进入下游江阔水深，航运能力巨大。所以长江通航能力从上游到下游越来越_。（3）长江干流是_方向延伸，支流是_方向延伸。这样即可实现_联运，又可为_交通带来极大方便。6.阅读课本第 44 页长江中下游的洪涝灾害 ，分析说明长江为什么常常发生洪涝灾害？（1）长江流域_丰沛，雨季干支流同时涨水，加上中下游地区地势_，排水不畅，河流水位迅速抬高，往往形成_。（2）20 世纪以来，长江上中游流域_遭到破坏，_严重，使得长江的含沙量显著增加，淤积河道。（3）同时中下游地区_造田使得湖泊面积缩小，_的能力减弱，加剧了洪涝灾害发生的频率。7根据长江中下游洪涝灾害频发的原因，思考治理长江的主要措施有哪些？
