1、口算加、减法教学目标：1.能正确地口算整百整十数加、减整百整十数，以及整万数的加、减。2.通过大量的口算练习，使同学们掌握所学的知识，养成认真仔细的做事习惯。3.培养学生推理迁移能力。教学重点和难点：重点：掌握口算方法。难点：培养学生计算的正确性。教具和学具：口算卡片。教学过程：(一)复习准备1板演：40000 简写成( )；70000 简写成( )。2教师出示口算卡片，指定一名学生口答，并说一说口算过程。2738= 67080= 520400= 6438= 530400= 730300= 8054= 43070=540200= 3516= 36080= 250400=(二)学习新课教师谈话：
2、过去我们学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十数及两位数加、减整百数的口算，今天我们继续学习口算加、减法。(板书课题：口算加、减法)今天学习的口算加、减法与过去有什么不同呢？教师把复习中最后一道口算题改为 250470，即课本题中的例 1，也就是几百几十加几百几十。1教学例 1。口算：250470。提问：同学们会口算 250400，那么怎样口算 250470 呢？有 250400 的基础，同学们可能会想到：先用 250400=650，再用65070=720。教师肯定上面的算法是正确的，然后提出：还可以怎样想呢？相邻的两位同学可以互相商量，然后全班交流。可能会出现下面几种想法：(1)5070
3、=120，200400=600，600120=720；(2)2547=72，推出 250470=720。教师肯定以上几种想法都是正确的。2教学例 2。口算：540370。启发性提问：同学们会口算几百几十加几百几十，那么怎样口算几百几十减几百几十呢？相邻的两位同学互相商量，然后全班可能会出现以下几种情况：(1)540300=240，24070=170；(2)5437=17，推出 540370=170；(3)14070=70，500100300=100，10070=170。教师肯定以上想法都是正确的。练一练(1)口算：(要求说出口算过程，你认为哪种方法容易就用那种方法。)360180= 52015
4、0=410240= 370580=(2)列出算式，口算出得数。一个数是 390，另一个数比它多 150。另一个数是多少？3教学例 3。口算：(1)17 万8 万=_万由学生说一说怎样想？学生可能会说出：因为 178=25，所以 17 万8 万=25 万。(2) 24 万19 万=_万因为 2419=43，所以 24 万19 万=43 万。(3)27 万4 万=_万因为 274=23，所以 27 万4 万=23 万。(4)35 万28 万=_万因为 3528=7，所以 35 万28 万=7 万。练一练(1)口算，要求说出口算过程。34 万18 万= 23 万18 万=250 万750 万= 50
5、 万27 万=(2)列出算式，并口算出得数。一个数是 820 万，另一个数比它少 150 万，这个数是多少？(三)巩固反馈1全体同学笔答。(1)口算下面各题，并把得数填在空格里。(用竖行的每个数与横行的每个数相加)(2)口算下面各题，并把得数填在空格里。(用竖行的每个数作被减数，分别去减横行中的每个数)订正时，个别的题让学生说一说口算过程。引导学生观察，提问：(1)观察表(1)， 在加法中，一个加数不变，另一个加数变了，引起和有什么变化？(2)观察表(2)，在减法中，被减数不变，减数变化了，引起差有什么变化？2全体同学试做练习四的第 5 题。温泉乡今年修了 4 条水渠，总长 1608 米，等于去年修的 3 倍。今年比去年多修多少米？在试作的基础上，由学生说一说怎样想的，说一说解题思路。从问题出发来想：要想求“今年比去年多修多少米”，必须知道今年修多少米，去年修多少米。已知今年修的水渠总长是 1608 米，去年修多少米没有直接告诉，但告诉我们今年修的1608 米等于去年修的 3 倍，这样就可以求出去年修的米数。根据学生的讲述，教师画出下面的解题思路图。由学生独立列出等式，并解答出来。答：今年比去年多修 1072 米。提问：题目中“今年修了 4 条水渠”这个条件怎么在列式中没有用上？(这个条件和要求的问题没有关系。)3课后练习：练习四第 1，4 题。
