1、15 巨人和孩子“夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者，人必从而害之。 ”看看英国著名作家王尔德在巨人和孩子一文中是怎样诠释爱心的。1.自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。2.理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。3.通过片段训练，培养学生的想象力，锻炼学生的写作能力。1 课时一、新课导入正大剧场结束曲中唱道：“爱是人类最美丽的语言” 。韦唯在爱的奉献中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 ”还有一位诗人说道：“把爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。 ”（投影以上歌词或名言）请同学们谈谈对“爱”的理
2、解，可以应用格言、歌词，也可以用自己的语言表述。二、自主学习预习与展示1 生字注音绿茸茸（rn） 栖息（q） 嬉戏（x） 聆听（ln）果实累累（li） 城堡（bo） 翩翩起舞（pin）斗篷（pn） 呼啸（xio） 冰雹（bo） 肆意（s）徘徊（pi hui） 咆哮（po xio） 烟囱（cn） 2 词语解释栖息：停留。肆意：不顾一切由着自己的性子。聆听：（书）听。徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹豫不决。乐不可支：乐得都快支撑不住了。形容快乐到了极点。呼啸：发出高而长的声音。妙不可言：美妙到了极点，无法用语言表达。欣喜若狂：形容高兴到了极点。翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动作飞舞。笼罩：像笼子
3、似的罩在上面。不知所措：不知道该怎么办。形容窘迫或发慌。措，安置，处理。3 作者名片王尔德（18541900） ，爱尔兰作家、诗人、剧作家、英国唯美主义艺术运动的倡导者。对 20 世纪的英国文学产生重大影响。主要作品有童话集快乐王子集和石榴之家 ，长篇小说陶连格雷的画像 ，诗剧莎乐美等。三、合作学习探究与交流（一）整体感知1 四人小组讨论，达成共识，班级交流。（1）本文讲述了 的故事。【点拨明确】巨人由自私变得充满爱心；一个巨人与花园、孩子；一群孩子使巨人由自私变得充满爱心；巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。（2）巨人由 而变得
4、 ，勇于改正自己的错误与缺点。【点拨明确】自私真诚而富有爱心（3）孩子天真活泼，是的象征。【点拨明确】快乐与活力2 请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。 （四人一学习小组）【点拨明确】写结构提纲，参考如下：第一部分（12）：写孩子们在巨人的花园里快乐玩耍。第二部分（310）：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。第三部分（1121）：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。（二）深层理解1 巨人的哪些言行表明了他的私心？【点拨明确】可以从原文第 5 和 10 自然段来回答。2 孩子们给巨人的花园带来了什么变化？【点拨明确】巨人由于自私而把孩子们赶出了花园
5、，花园从此不再有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。(三)走进人物1 巨人是怎样由自私变得充满爱心的？【点拨明确】巨人看到了孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。2 巨人的真诚、彻底改过表现在哪些方面？【点拨明确】 “现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了”“孩子们，这是你们的花园了。 ”“巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。 ”“接着他提起一把大斧头，把围墙统统砍倒了。 ”3 说说课文中出现的人或物的象征意义。【点拨明确】小
6、男孩：指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。孩子、花鸟、春天：爱心的象征和化身。围墙：人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。风雪、冰雹：象征人的自私冷酷。（四）走进语言让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈谈喜欢的理由。1 本文语言生动、形象、准确，请同学们找出来，加以分析。【点拨明确】第 2 段，花园长满了青草用“绿茸茸的” ，桃花用“粉扑扑的团团” ，果实用“累累” ，用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。2 生动形象的语言离不开准确的动词、形容词，离不开拟人、比喻等修辞手法的运用。请同学们找出来，分析分析。（1）第 8 段， “小鸟便无心唱歌” （唱）“树儿也忘了
7、开花” （忘）“一朵花儿从草中探出头来” （探）“把头缩回去” （缩）“雪和霜对此乐不可支” （乐）“雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实” （盖）“霜也让所有的树木披上夹衣” （披）“唤来北风和他们同住” （唤）“北风应邀而至” （至）“他穿一身毛皮大衣” （穿）“把冰雹叫来” （叫）冰雹“不停地敲打着城堡的房顶” （敲打）“石板瓦被砸得七零八落” （砸）“围着花园一圈接一圈地猛跑” （跑）这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。（2）第 13 段，树“欣喜若狂” ；鸟“翩翩起舞”兴奋地欢唱着；花朵从草地里“伸出头来，露着笑脸” 。这些用词很形象。写出了孩子们给花
8、园带来了春天，用拟人手法描绘了春天动植物的神态。（3）表现巨人的自私，如第 4 段用了“粗声粗气地吼叫” 。写巨人改变态度后到花园去，如第 15 段用的是“轻轻地走下楼，悄悄地打开前门” 。展现出了巨大的变化。（4）写花园美丽和花朵之多，采用了比喻的修辞手法， “多得像天上的星星” 。另一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵” 。这些比喻有很强烈的感情色彩。3 通过以上大家的交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么。【点拨明确】形容词、动词的准确运用。拟人、比喻修辞手法的正确使用。四、板书设计巨人和孩子王尔德爱春天自私寒冬五、拓展延伸仿句练习。爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感受到人间的温暖。爱心是 ， 。答案：爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。爱心是久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。
