1、第一单元 权利义务伴我行1、教学理念全日制义务教育课程标准把新课改的目标细化为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度，并用“经历、感受、参观、尝试、分享、接触、反应、领悟、交流”等行为动词来阐述具体目标。而“以生为本”的教育理念体现新课改，是新课改的最大特色。本精品课第一单元权利义务伴我行力求在教学内容和教学形式中贯穿和展现“以生为本”这一基本理念。1、通过教学内容情境化、生活化体现“以生为本”结合学生学情特点，本单元采用贴近学生生活实际的典型材料, 结合最新时事热点问题，主要采用设置情境模式（经典的案例、教师的亲身经历和体验、学生精心准备的小品）组织教学，让学生在合作感
2、悟中领会知识，并在小品和生活案例中运用“如何在实际生活中正确行使权利和如何履行应尽的义务”。2、通过教学形式活动化、问题化，探究化搭构学生自主学习的平台从学生的生活实际出发，将问题融入活动；落实互动探究，体现学生的主体性和主动性。教学中，通过合作探究，以问题教学法引导学生自主探究和解决问题，突出以学生为本的教学理念，也为学生的自主学习、探究性学习构建平台，让学生主动参与学习，独立分析、解决问题。这种“自主、合作、探究”的学习方式在教学过程中能最大限度地培养学生的创造性和创新思维，提高学生自主学习的能力。而为了追踪学生的学习情况，在学习教材内容的基础上，在具体的操作过程中还会通过主题周记的写评、
3、班报和手抄报等形式加深对主题探究的学习，着重从情感态度和价值观上面考察学生是否真正理解和领悟了主题要求。课堂教学中，教学内容和教学形式并不是完全分开的，最体现“以学生为本”教学理念中的“设置情境”和“小组合作问题探究”模式经常要结合起来。该结合模式的体验式学习不是一次性学习，而是连续性的，学完后设计的反思性感悟，有利于学生们能在领会知识的基础上通过反思得到更深的情感体验，更容易加深其对所学内容的理解和掌握，提升学生的法律素质，从而得到知识内化的终极目标二、教材地位、内容及结构分析1、本单元的地位八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。本单元“权利义务伴我行”统领八下全
4、册教材，它从宏观上介绍了有关权利义务的基本知识和二者的关系。后几个单元分别介绍了人身、文化和经济方面的权利与义务，崇尚公平和正义等内容。维护公平和正义离不开正确的权利义务观，离不开法律的保障与救助，因而，后几个单元都是以本单元阐述的基本观点为指导的。本单元在本册教材中占有重要地位。2、本单元教材内容分析本单元由主题探究和两课共四框内容组成。第一课 国家的主人 广泛的权利本课由“人民当家作主的国家”和“我们享有广泛的权利” 两框构成。其中，第二框“我们享有广泛的权利”中的“如何正确行使权利”是本课的重点和难点。第二课 我们应尽的义务本课中的两框为：“公民的义务”和“忠实履行义务”。其中，第二框“
5、忠实履行义务”中的“如何忠实履行义务”又是本课的重点和难点。3、本单元教材结构分析本单元由两课四框构成。第一课“国家的主人 广泛的权利”设置两框：“人民当家作主的国家”和“我们享有广泛的权利”。“人民当家作主的国家”主要帮助学生了解：我国的国家性质；我国现阶段人民的构成；公民权利和公民基本权利的涵义；人民和公民的区别；我国的权利保障体制。“我们享有广泛的权利”主要帮助学生了解：我们享有广泛的权利；我国公民享有的基本权利；我国宪法规定的公民的基本权利，以及普通法律依据宪法规定的公民的具体权利；公民在行使权利时，要尊重他人的利益，不得损害国家的、社会的、集体的利益；要在法律允许的范围内和以合法方式
6、行使权利。第二课“我们应尽的义务”设置两框：“公民的义务”、“忠实履行义务”，“公民的义务”主要帮助学生了解：公民为什么在享有权利的同时必须履行义务；我国公民应该履行哪些基本义务；道德义务的涵义以及道德义务和法定义务的区别与联系；履行道德义务的意义；我国基本道德规范的内容。“忠实履行义务”主要帮助学生正确理解如何忠实履行义务；如何正确地认识社会主义道德和法律的关系。三、学情分析本单元主题是权利和义务。对于公民的权利和义务，八年级学生根据自身已有的生活经验、知识积累，以及通过新闻、网络等传播媒介，已经有了初步模糊的认识。但学生在这个主题的两个方面都存在着一些现实的误区问题。在公民权利方面主要存在
7、以下三个问题：一是中学生享有哪些权利；二是中学生应该怎样正确行使权利；三是中学生应该怎样正确维护权利。一方面有的学生认为中学生除了学习以外，没有多少权利；而另一方面有的学生认为权利是属于我的，我想干什么就干什么，我想怎么干就怎么干，谁也管不着,结果导致侵权现象不断发生。最后，在维护自己权利问题上，由于缺乏法律知识，因而当权利受到侵害时，不知道如何去保护。在公民义务方面，中学生同样面临着三个需要解决的问题：一是对履行义务的意义知之不多；二是缺乏主人翁的责任感，总想多享受权利少履行义务；三是对如何履行义务存在误区，认为履行义务是大人的事，与己无关等需要解决的问题。基于这样的学情，教师在具体的教学过
8、程中，要有意识的帮助学生扩展有关权利义务知识的视野；帮助学生树立当权利受到侵害时，应该到有关部门寻求保护的意识和必须正确行使权利的观念；帮助学生明确在享受权利的同时，必须履行应尽的义务，从而增强履行义务的自觉性；通过分析、交流、感悟发生在自己身边的正确行使权利、忠实履行义务的事例，提升学生的法律素质。四、教学提纲五、教学目标1、情感态度与价值观目标：领悟社会主义祖国的情感和感受作为中国公民的自豪感在行使权利时，不能我行我素，尝试尊重他人的权利，维护国家、社会、集体的利益，遵循法律规定和法定程序领悟履行法定义务和道德义务的重要意义，交流忠实履行应尽的义务的要求领悟对国家、对社会、对集体、对他人的
9、责任意识，做负责任的公民2、知识与技能目标：理解公民基本权利的涵义理解人民和公民的区别、我国的国家性质理解公民享有的基本权利、正确行使公民权利认识公民在享受权利的同时必须履行义务理解宪法规定的公民基本义务的内容理解义务的涵义，法律义务和道德义务的关系3、过程与方法目标：分享感受自己的主人翁地位认清公民享有的宪法和法律规定的权利的能力提高正确行使权利的能力自觉遵纪守法，学会寻求法律的保护增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力提高对履行道德义务重要意义的认识能力提高践行法定义务和道德义务的能力六、教法和学法1、基于新课程标准要求和本单元的实际情况，主要采取以下教法：（1）情景小组
10、合作探究的教学方法：精心设置教学情境（经典的案例、教师的亲身经历和体验、学生精心准备的小品等），通过小组合作探究，注重学生与学生之间的互动，让更多的学生参与进来，在活动中让他们碰撞、争论、分享、体验，从而理解和掌握相关知识点。同时，课本课前的主题探究，则通过学生课前查找资料，教学设计场景和各种启发性问题融入教学。（2）环境陶冶法：人是环境的产物，要有效地熏陶学生，必要创造良好的环境。而本单元的后续一系列活动如法制长廊、基本法制知识竞赛、参观戒毒所等，都对学生的意识养成能起到潜移默化的作用。2、基于学生的实际情况，本单元主要采取自主学习合作探究的学法。自主学习合作探究法让学生由被动变为主动，把个
11、人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。在本单元的教学过程中，特别是在各种情景分组讨论中，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。七、教学建议1、课时安排 4 课时，每课两框，每框 1 课时。2、课前安排首先，教师要提前安排好小组任务，选好小品演员，并让学生在上课之前排练好小品以及提前预习和自学，并自行查阅相关方面的资料，标记自学没有弄懂的知识。其次教师要做好教学导案，查阅相关方面的资料，特别是与学生接近的，有趣味的资料，作为教学过程的备用资料，穿插在教学过程中，以增强教学的感染力和说服力3、把握评价重点
12、本课评价的重点是学生对权利和义务的理解，即在正确行使权利的同时能够忠实的履行义务。并能在现实生活中正确处理这两者的关系。课堂上通过老师精心设置的情景，考查学生在面对相同的情景之下会怎样处理，在小组讨论和探讨的过程之中学生认识到原来这样做才是符合权利义务观要求的。再经过老师的理论提升，使学生有对国家、社会、集体和他人负责的意识，能走进社会后做一个负责任的公民。4、操作建议 （1）向学生讲明这种模式的优势，学生能从中得到哪些方面的锻炼，实施过程中要注意哪些问题，唤起学生参加的自觉性、主动性和创造性。（2）根据实力均等的原则，每 6 人分为一组，组长负责督促、带动，明确具体分工。（3）每小组根据所学框架的具体内容搜集、整理素材，对学生进行有关如何查找资料和摘抄资料的训练，使学生能在有限的时间内获取最大容量的有效信息。（4）捕捉班集体中正确行使权利和忠实履行义务的事例，并与同学进行交流。（5）每个学生按照小组分工完成自己的任务，搜集好材料，并对材料进行综合整理，小组长将本小组所有材料汇总呈现出来。（6）在小组合作探究学习的过程中，要做好学生的突发情况处理和及时解决学生难理解的问题。（7）课后的学习反思，以学生周记的形式体现，老师挑选比较好的文章在教室宣传栏展示，加上普法知识有效形成法制长廊。
