1、学优中考网 2011-2012 英语八下外研版 Module 2：第 3 课时教案【精品】 Module 2 Friendship*全模块教学要求分析一. 教材分析1 新标准英语采用发现式语法学习法: 呈现- 提问-发现-总结, 培养学生自主学习的能力。宾语从句是初中阶段较难掌握的，在 JEFC 教材中出现在九年级，现提早了一个学期，所以难度较大。这需要老师很好地设计课堂教学活动。 2. 本模块以友谊为话题, 通过听力、对话和阅读材料的学习介绍了宾语从句。友谊是同学们较为感兴趣的话题，也与他们自身经历相关。借助友谊展开话题讨论, 同时培养学生关爱他人的情感。二. 学情分析1. 知识基础：部分学
2、生缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。2. 思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。3. 认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。三. 教学目标1. 语言技能目标:听：能听懂用宾语从句表述的意义。 说：能运用不同宾语从句来询问和表达友谊。读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。 写：能用宾语从句来写与友谊有关的短文。2. 语言知识目标: 1) 能利用宾语从句讨论与友谊有关的话题。正确使用宾语从句的三种句式。学优中考网 2) 能够理解下列单词和词组：a couple of, junior high school3) 能够正确
3、使用本模块中出现的四会词及短语。3. 情感态度目标:1) 通过对友谊的交流，掌握如何与他人交朋友，理解自己生活中情感影响的重要性。2) 引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。4. 学习策略目标:1) 自主学习 能够结合个人的情况预习教材和拓展。2) 合作学习 能够与同学交流学习心得体会，共享学习策略。3) 通过合作讨论、游戏、竞赛等多种活动形式，体现在用中学，学而能用的原则。4) 能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实交际。四. 教学重点与难点教学重点: 正确运用宾语从句描述友谊。 教学难点: 宾语从句的引导词、语序及时态。五. 突破途径1. 利用多媒
4、体, 让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的 video 欣赏中输入语言，在合作学习、游戏、竞赛等活动中巩固语言。2. 整合教材, 对教材的内容进行适当的补充、删减、调序。以话题为核心,设计多种任务活动，把知识点化难为易。将知识不断滚动、内化和外延。3. 注重评价方式和鼓励措施，创建并使用学生“成长档案袋”。*六. 教学过程Period 3 Unit 2 Friendship 学优中考网 Step 1 Warming up : Enjoy the song “Friends”.设计意图 让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。让他们在做中学，在玩中学, 在唱中学，在快乐中学习。S
5、tep 2 Presentation 1. What do you think of when you see this picture? (laugh, bright, friends, not lonely, happy)设计意图 教学生词，为下面的讨论做铺垫。2. Discuss1) When was the last time you felt unhappy?2) Who did you tell when you were unhappy?3) What did you do to feel better?设计意图 通过对这 3 个问题的分组讨论，使学生对所要了解的阅读材料的相关背
6、景知识有一个感性认识，减少阅读障碍，为学生理解材料打下良好的基础。 Step 3 Read and answer 1Fast reading 1) Who was the writer?2) What changed the writers life?3) How was the writer at last?设计意图 1.在阅读前设置问题,能有力地激起学生的阅读欲望。2.用快速阅读来培养学生整体获取信息的能力，以适应高速发展的信息社会的需要。2Careful reading（Turn to page 13 Activity 5）设计意图 1.分步阅读使学生有充足的语言输入，从而有利于学生进行
7、目标语言的输出。2.理清思路, 获取细节的信息, 培养学生的细读能力, 符合循序渐进原理。3.重点理解课文中的目标语句。学优中考网 Step 4 Discuss （Turn to page 13 Activity 6）1.What gift have you ever got? 2.Why is the opening surprising?3.How does Zhang Bei describe her feelings? 4.What advice does she give?设计意图 进一步熟悉课文，整体理解课文。 Step 5 A Guessing game 假设班里某个同学的好朋友
8、就在教室里, 请他/她到前面来, 回答其他同学的提问, 猜出这位好朋友。.当然，猜测时学生必须用宾语从句提问。 eg. Could you tell me whether your best friend is a boy or not?I want to know if he / she sits in RowI wonder if he/she wearsI guess that设计意图 学生喜欢的游戏可以唤起学生的积极的思维活动, 挖掘他们学习英语的潜在能力。将知识融于游戏中，既可以调动学生说的欲望，同时又培养了他们的注意力和记忆能力。而且猜的游戏能使上下环节过渡自然，使整堂课的结构紧凑
9、、连贯。Step 6 Free talk1.Who is your best friend?2.How did your friendship start?3. What did you do together to have fun?4.What could change things?设计意图 适度自由的交际不仅可以为学生创造一个说英语的环境，激发学生说的愿望，还可以复习所学知识。为写做铺垫。Homework1.Write a passage about someone or something which changed your life. ( Including35 object clauses.)2.Listen and read after the tape for 15 minutes.(P12-2)学优中考网 设计意图 初中生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也不能忽视。从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅的英语短文。
