1、绿色植物参与生物圈的水循环教学目标：1、由宏观到微观的方法观察叶片的结构，培养学生探究能力。2、通过查找相关的资料，培养学生收集资料的能力。3、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义，初步形成节约用水，保护森林的意识。教学重点难点：1、叶片的结构、气孔的开闭与蒸腾作用的关系，以及植物体是怎样参与生物圈水循环的内容是本节教学的重点。2、徒手切片的制作是本节教学的难点。课前准备：1、 学生准备：收集资料。2、 教师准备：课件，实验准备 收集资料。教学设计:教学过程设计：教学环节教 学 过 程 学 生 活 动 教 师 活 动导入出现绿色植物及课题的画面，播放音乐 观看，进入情境 引言导入，
2、引起学生注意植物在生物圈中生存，维持正常生命活动应具备哪些外界因素？ 这些非生物因素在不同地区分别起着不同的作用，请认真观察图片并思考沙漠中什么地方会有植物生长？思考回答观察思考回答引导，建立联系展示图片适时提示那么水是从哪里来的呢？引入李白的诗句并加以解释。从实际出发，尝试回答观看，理解导入生物圈中的水循环课件展示地下水如何进入植物体内？ 植物体内的水分去向如何？我们来分析一组科学数据。 分析 思考 课件植物体内近 99%的水分哪去了？水分主要从哪散失的？ 叶片的结构怎样？叶片的结构（1）表皮（2）叶肉（3）叶脉水分从叶片的哪部分散失的？ 猜测观察尝试举例人体的汗液是从汗毛孔排出，我想植物体
3、内的水分是从表皮散失的。引导总结归纳引导怎样观察表皮的细胞结构？表皮上有几种形态的细胞？其中两个半月形的细胞围成的孔隙，叫气孔。气孔的大小是否可以变化？由谁来调节？是否与叶片中水分的多少有关？制作临时装片填写探究方案学生画图讨论实验指导（先写探究方案在实验）新课难点 当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大，当保卫细胞失水时，向靠近气孔的一侧运动，气孔变小。观看课件 汇报指导强调保卫细胞壁的厚薄。蒸腾作用我们终于明白了植物体内近 99%的水分是从气孔散失的，这么多的水分散失对植物体来讲是不是浪费？发表见解 倾听引出蒸腾作用概念蒸腾作用在水循环中的作用？（1）当地的人故意破坏草坪。（2）你如何理解“山清水秀”讨论 1）参与水循环，在局部区域内增加降水，形成良性循环。（2）涵养水分。总结 绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被。建议 上网查找有关森林与水，植物与生态的资料，深入理解植物在水循环中的作用。学.优)中考，网
