1、神经调节教学目标（一）知识： 1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。4、说出人类条件反射的特征。 （二）能力： 1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。 2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。（三） 情感： 通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。 教学重点： 1、 描述神经元的结构、功能和分布。 2、 描述脊髓和脑的基本结构和功能。 3、 概述反射和条件反射。 4、 说出人类条件反射的特征。 教学难点： 1、 描述神经元的结构、功能和分布。 2、 描述脊髓和脑的基本结构和功能。 3、 概述反
2、射的类型和特征。 4、 举例说出条件反射的建立过程。 教学方法：讨论法，探究法课时安排：2 课时教学设计：（第一课时）（一）导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。师：为什么在拍手时能够躲开？（二）新课学习：1、脑和脊髓小组互助讨论学习 P83-P85 1、神经元 讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类： （1）感觉神经元（传入神经元） ，把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓） ；（2） 运动神经元（传出神经元） ，把中枢产生的命令传向效应器； （3）中间神经元（联络神经元） ，把其他神
3、经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。 师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。 师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图 12和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，（第二课时 ）反射和条件反射（P85-P87） 人类特有的条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于 8 小时（P88）小组讨论性学习：每天的睡眠时间（三）自我评价 1、2、3、4（一） 课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：神经调节一、脊髓和脑 脑 ：大脑、小脑、脑干 中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统 周围神经系统二、反射和反射类型条件反射 1、反射 非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等学优:中) 考;，网
