1、清塘荷韵教学设计教学目标：1、 整体感知散文，理解作者对荷的感情。2、 研读课文，把握作者笔下荷的形象，体会荷的内在神韵。3、 理解作者借荷寄托的人生追求。教学重点理解作者对荷的感情，体会荷花的内在神韵教学难点理解荷花高雅洒脱乐观豁达的神韵，借以理解作者的人生追求。教学思路通读赏读、合作探究、感悟交流教学准备学生准备：课前熟读课文教师准备：课件教学过程设计一、创设情境 激情导入大屏幕：四幅荷的图片请大家看大屏幕，千娇百媚，万种风情，相信这些荷的图片一定带给你绝美的享受。看到他们，你联想到了哪些赞荷、赏荷的古诗文名句？（学生调动积累背诵诗文）千百年来，荷花以他的美丽圣洁受到历代文人的钟爱。当代著
2、名学者散文家季羡林老先生在他 86 岁高龄的时候写了一篇散文清塘荷韵 。今天这节课我们就走进这清塘荷韵的世界，去闻一闻荷香，品一品荷韵。二、自读课文 整体感知大屏幕出示自读要求：1、认读生字词，理解加粗词语含义脍炙人口 旖旎 翘盼 接踵而至 睥睨 吸吮 支离破碎 绿盖擎天 旮旮旯旯2、 根据课文内容填空本文以“荷”为线索展开，叙写了作者荷、荷、荷的事情。（学生明确自读要求，自读课文后并讨论交流， ）三、深入课文 把握情感季老的这篇清塘荷韵，堪称咏荷的佳作。在作者挥洒自如的笔下，一塘荷花带着它的清香秀雅，带着它的勃勃生机扑面而来。下面让我们再次走进课文，和这位八旬老人一起体会作者在种荷、盼荷时的
3、忧与乐。大屏幕：思考：你从作者种荷盼荷的四年中，体会到作者对荷的哪些情感？（学生速度课文勾画相关语句并与大家交流，教师相机指导，通过具体语句把握作者对荷的思念、期盼、爱怜、赞叹等复杂情感）大屏幕显示情感脉络种荷前：怀念荷花 遗憾清塘第一年：抛下莲子 种下希望第二年：荷塘空荡 让他灰心第三年：五六片叶 仍是灰心第四年：荷叶满塘 心中狂喜四、个性赏读 品味荷韵从抛下种子到荷叶满塘，整整思念的期盼，而今终于换来这满塘的荷花，教人如何不爱它、不赏它。作者赏荷从多个角度为我们展现了他眼中的荷。大屏幕：荷叶荷花荷瓣月下荷塘邻居数荷冬日残荷 请从这些内容中任选两个你喜欢的描写片段，体会这些描写写出了荷花怎样
4、的风姿神韵。同桌前后桌可以交流。（小组赏读交流、教师分组指导。如学生多把着眼点放在荷叶荷花上，教师要引导学生欣赏有关荷瓣、冬日残荷等的描写）集体交流，各抒己见悠悠荷韵荷叶旺盛的生命荷花清高孤傲荷瓣飘逸洒脱月下荷塘清幽恬静邻居数荷尽情绽放冬日残荷乐观豁达五、由荷思人 感悟人生在这位八旬老人的笔下大屏幕： 荷是顽强的，深埋四年、不曾言弃；荷是秀雅的，迎风弄姿、睥睨一切；荷是洒脱的，生命陨落、乐观豁达。望着这满塘盛开的荷花，我们不禁要问，作者仅仅是为了要歌颂荷花吗？（学生明确，不仅仅是为写荷，更是借荷咏怀，借荷抒情，借荷抒发自己的人生感慨。 ）进一步追问，从本文中，你读到了这位老人怎样 的一种人生感悟？（学生自由发言，教师适时点拨）大屏幕出示，齐读感悟人生感悟 ： 热爱生命 热爱生活追求高洁 追求宁静乐观看待生命 积极面对人生这就是这位经历坎坷的八旬老人带给我们的最珍贵的人生启示，人生路上，祝愿大家与“季荷”同行，活出精彩，活出洒脱!六、读写结合 课堂延伸作业：小练笔写作之道，真正感动人的还是涌动于心的真情，季老先生倾心于荷花，于是，荷花才有了灵魂。大千世界，我情何依？在你的心田上是否也曾盛开过这样一朵让你沉醉的花，学习本文多角度描写的方法，去展示它的美吧！七、板书设计种荷 顽强的生命盼荷 荷韵悠悠赏荷 洒脱的一生学?优中考，网
