1、一 教学目标：1 理解课文所蕴涵的思想哲理。2 依据标题解读课文内容的学法指导。3 比喻说理的学习。二 教学重点：依据标题解读课文内容的学法指导。三 教学难点：理解课文所蕴涵的思想哲理。四 教学方法：小组探究法。五 教学手段：多媒体课件。六 教学步骤：（一）导入：“纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”（幻灯一）这样大气磅礴，表现出高尚情怀的毫言壮志是谁说的呢？李大钊（二）知识准备：谁知道一些关于李大钊的情况吗？（幻灯片二）教师补充：作者生活在军阀混战、列强入侵、内外勾结镇压革命，先进知识分子迷惘彷徨 的时代。作者却表达了“救国救民”“再造神州”
2、的理想。他在年写的一篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心、决心。艰难的国运与雄健的国民（幻灯片三）（三）学法点拨：尝试：根据此题猜读课文内容，有何方法？阅读技巧，依据题目解读内容：抓住关键词语捕捉隐含信息由此切入课文（幻灯片四）举例 1伤仲永之“伤”的关键词解读。举例 2从百草园到三味书屋中可以捕捉到的信息。请同学们按照老师教给你们的方法，试着把本课的标题解读一下。答案备选：关键词：艰难、雄健隐含信息：两个内容 两者有何关系（四）课文探究：课文感知朗读。教师配乐朗读，学生思考，内容是否符合前面的分析（幻灯片五）解读内容： 关键词与写法（一层研读）a. 紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文
3、内容，说说两个词各自的两层含义。b. 这是一种什么写法？（幻灯片六）备选：a.艰难：自然：逼狭，崎岖，险阻。国运：处境艰难。雄健：自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里国民：一往无前，在艰难境界中前进b.写法：比喻说理。长江黄河过沙漠山峡国民在艰难境界情况里的精神等等。 语言品读（二层研读）a. 走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。b. 目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？等等（幻灯片七） 整体把握（三层研读）a. 再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？b. 什么是雄健的精神？（幻灯片八）备选：a. 不能调换，因为这其实是有因果关系的，艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，惟有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。b. 冲破一切艰难险阻，勇往直前。奋斗中能体味到成功的乐趣。课文品味朗读：四组读一至四节，全班齐读第五节，体味其中的思想感情。（五）学法运用：按照老师教授的标题解读法的技巧，课后做好土地的誓言的预习学|优中考。 ，网
