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(人教标准版)一年级数学上册教案 认识立体图形 2.doc

1、(人教新标准)一年级数学上册教案 认识立体图形知识与技能:能初步认识四种立体图形,知道它们的名称,会辨认和区别这四种立体图形。过程与方法:通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形; 培养学生动手操作及观察能力,建立空间观念。情感、态度与价值观:通过学生活动,激发学生兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。教学重点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点:建立初步的空间观念教学方法:谈话法、活动法、观察法教学用具:投影、各种立体图形的实物教学过程:一、 激趣师说:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,

2、想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起。二、 操作感知1、 分一分,揭示概念。(1) 分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,老师巡视。(2)小组汇报。问:你们是怎样分的?为什么这样分?学生可能回答分成以下几组:一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。(3)揭示概念。老师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。2、 摸一摸,感知特点。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报交流。学生可能说出:长方体:是长长方方的,有平

3、平的面。正方体:是四四方方的,有平平的面。圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。球:是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有 6 个面等,应给予肯定,但不要求学生必须说出来。 )三、 形成表象,初步建立空间观念1、 由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒” ,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方” 、 “茶叶桶” 、 “足球”等实物图,抽象出正方体、圆柱和球的图形。2、 记忆想像。(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。(2)让学生闭上眼睛想一想四种图形的

4、样子(老师说图形,学生想。 )(3)让学生闭上睛眼按老师的要求摸出四种不同形状的实物。(4)先让学生闭上眼睛,然后摸老师给出的一种实物,由学生判断它的形状。(5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生辨认。3、 让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、 分组活动,体验特征1、 “做一做”第 1 题。(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会滚动。(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起比较稳固。2、 游戏:“看谁摸得准” 。(1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准(参照“做一做”第 2 题) 。(2)老师说物体形状,学生摸。3、 数图形。投影出示练习五的第 2 题,问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生在教科书上完成。五、体验今天你有什么收获

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