1、第二课时 认识直角教学内容： P65 认识直角教学目的：1 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。2 通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。教学重点： 直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。教学难点 通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征教学准备： 学生每人准备教具三角尺一套实物投影图片教学时间：教学过程 二次设计（一）创设情境，揭示课题师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角” 。 （教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？（创设小房子的情境找“直角” ，使学生体会到生活中存
2、在“直角” ，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。 ） （二）指一指：初步认识“直角”1.师：请同学在三角板上指出一个“直角” 。学生试着指出“直角” ，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。（引导学生正确指出“直角” ，为学生独立画“直角”做好准备。 ）(三)画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称（四）找一找，下面哪些是直角：师：你是怎么判断的？ 生：我用三角板比较的。这是直角这个角比直角小，是锐角。这个角比直角大，是钝角。（五）找一找：使同学体会生活中处处有“角”我们已经认识了“角” ，在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许多物体上就有“角” ，你能找出直角，钝角。和锐角吗？ -标-第-一-网学生独立观察后，在全班汇报。生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。学习后学生再找“角” ，已经能很清晰的找到一个面上的“角”了，更加接近数学中所说的“角” ，不再是随意的立面上的“角” 。（六）巩固提高，完成 p66 页 练一练 16 题（七）全课小结：师：今天的学习，你有哪些收获？生 1：我知道了什么是“角” 。生 2：我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的。生 3：我知道怎样比“角”的大小。教学反思：
