1、除法的初步认识教学目标：1、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义，认识除法算式各部分的名称。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和算式各部分的名称。教法：采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时可采用演绎法概括所学知识。教学过程：一、情境引入出示小熊猫分竹笋图。教师谈话：上节课我们帮助小熊猫分了 12 个竹笋，今天，小熊猫要分多少个竹笋？怎么分呢？请看图。从图上你读懂了什么？（学生读题。 ）教师小结：有 20 个竹笋，每 4 个放一盘，
2、能放几盘？这节课我们就一起来解决这个问题。二、互动新授1、出示教材第 14 页的例 5。（1）师：每 4 个放一盘是什么意思？（每一份是 4 个竹笋）（2）用自己的学具动手摆一摆 20 个竹笋，按每 4 个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导。 ）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程 。 （教师要强调4 个 4 个地分，每 4 个放一盘，也就是每 4 个为一份。 ）（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？小结：我们分竹笋的时候，把 4 个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多
3、少份，这种方法也用除法来计算。（4）指导算式的写法。竹笋的数量是 20 个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每 4 个放一盘，就是每份是 4，写在除号的后面。分的结果是可以放 5 盘，5 是分的份数，写在等号的后面。板书：204=5让学生说一说除法 204=5 表示什么意思。 （表示有 20 个，每 4 个一份，分成了 5 份）认识 除法各部分的名称。20 4 = 5被除数 除数 商（5）教师小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法计算。并认识了除法各部分的名称。2、练习。（1）完成教材第 14 页“做一做”的第 1 题。提问：一共有多少个小圆
4、片？（12 个）每份 2 个，分成几份？（先让学生动手摆一摆。 ）师：要摆的小圆片是 12 个，除号前面写 12；每份 2 个，分成了 6 份，122=6。再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把 12 按照每 2 个一份，可以分成 6 份）鼓励学生用同样的方法完成剩下的两道小题。2、完成教材第 14 页“做一做”的第 2 题。让学生自己说一说，再同桌互相说一说。三、巩固练习1、完成教材“练习三”的第 4 题。灯泡一共有 12 个，每个灯座装 2 个灯泡，可以装（ ）个灯座，让学生把每 2 个灯泡用铅笔圈一圈。灯泡一共有 12 个，那被除数应该写几？（12）每个灯座装 2
5、个灯泡，表示每几个一份？除数应该写几？（每 2 个一份，除数写 2）可以装（ ）个灯座，商应该写几？（122=6）完成后要学生说一说这个除法算式表示什么。2、完成教材“练习四”的第 5 题。学生独立完成后，教师讲评。四、课堂小结师：这节课你学习了社么？学生自由发言。教师小结：这节课我们又认识了平均分的另一种方法，把一些物品或一个总数，每几个一份，可以 分成几份，也是用除法计算，在除法算式中，除号前面的数是被除数，后面是除数，它们的得数是商。板书设计认识除法的各部分名称20 个竹笋，每 4 个放一盘，能放（ ）盘。除法各部分的名称：20 4 = 5被除数 除数 商练习三教学目标：1、通过开展多种
6、形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。2、使学生进一步理解除法的意义，巩固对除法算式各部分名称的认识。3、培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力，养成良好的学习习惯。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教法：尝试指导法。真正确立以学生为主体的观念 ，让学生成为课堂的主角，成为发现知识的成功者。教学过程：一、旧知巩固，引入新知谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，
7、能否举出例子来？你能用数学知识解决生活中的问题吗？二、师生互动，探究新知出示课件，完成下面的题目，加深理解除法算式的意义。1、完成教材“练习三”的第 6 题。教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。2、完成教材“练习三”的第 7 题。小组合作，用摆一摆，再填上得数。交流反馈：147=2学生说出算式表示的意义，再说出各部分的名称。用同样的方法完成后面三小题。3、引导学生完成教材“练习三”的第 8 题。让学生仔细观察实物题，引导学生说出有（ ）份，每份有（ ） ，再让学生试写出乘法算式和除法算式。指名说一说，教师板
8、书。 （重点让学生说一说每个算式表示的含义。 ）三、巩固迁移1、在复习完成后，引导学生完成教材“练习三”的第 9 题。（1）请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。引导回答：102=5 可以表示把 10 个贝壳平均分成 2 份，每份是 5 个，每5 个圈一圈。也可以表示把 10 个贝壳，每 2 个一份，可以风车 5 份，2 个圈一圈。（2）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。（3）用同样的方法完成第 2 小题。2、完成教材“练习三”的第 10 题。根据题目要求，同桌合作把圆片平均分，互相说一说，再写出除法算式。分析：图 1 表示把 12 个圆片，每 6 个一份，可以分成 2 份；或 12 个圆片，平均分成 2 份，每份是 6 个。列式：126=2122=6用同样的方法完成图 2。3、引导学生完成教材“练习三”的第 11 题。先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏练习。四、课堂小结师：这节课我们复习了哪些知识？自读“你知道吗？”板书设计练习三平均分126=2 186=3122=6 183=6
