1、一、教学目标： 1、 感受 风 的意境。 2、 有感情地朗读诗歌，有能力的同学试背 3、 仿照 风 ，能自由创作小诗。 4、 激发学生感受大自然的美丽神奇，培养学生感悟生活的情感。 二、教学难点： 1、 感受诗的意境。 2、 激发学生写诗欲望，仿写诗歌。教学过程一、谜语激趣，导入新课1、 喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语小朋友们猜一猜（课件）：看不见，摸不着，春天暖秋天凉，夏天热来冬天冷。2、 小朋友们真聪明！（出示课题）请齐读课题。这看不见又摸不着的风到底在什么地方呢？ 1、你看见过风吗？ (1)没有 是呀，风儿看不见摸也摸不着，但是我们却时时感觉它的存在。你从哪些地方感觉到风儿的存在呢？ （2
2、）看见过 你从飘飘扬扬的树叶中，从飞扬起来的红旗中，从飘着花香的空气中这种种现象中感觉到风儿就在我们的身边，它无时不刻地在我们的周围，可我们却看不见它也摸不着它。让我们一起大自然中去寻找风儿的足迹吧。 3、 大家想知道吗？著名教育家叶圣陶老爷爷细心观察生活，找到了风。还把它写成了一首诗歌呢，想听吗？（二）读风大自然中的一切，我们不仅要用眼睛去观察，更重要的是要用心灵去感受。谁用心感受，谁就能找到风儿那独特的美丽。让我们一起闭上眼睛（课件：学生闭上眼睛听音乐，初步感受诗歌，师范读诗风，“谁也没有见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有见过风，不用说我和你了。但是林
3、木点头的时候，我们知道风正走过 了。谁也没有见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。 3、你看，如此平常如此普通的东西，可在诗人们的眼里却另有一番韵味。轻轻地读读诗歌。 师生连读诗歌（多次连读） 同桌连读诗歌 我们用心感受的时候，我们发现风儿正在我们的身边，她对我们点头向我们微笑，在和我们做游戏呢！多神奇的风啊！带着你的这种感觉再来读读这首诗歌。 三学习风，感悟课文内容（一） 引导学习第一小节1、抽读第一小节，其他同学认真倾听，等会当小老师评价，思考：诗歌说风在哪儿？2、抽学生评价（鼓励学生学会欣赏别人，同时指出意见或建议）。3、这节诗说风在哪儿？（树叶 沙沙响）你听
4、见过吗？4、 叶圣陶爷爷多细心呀！听见树叶沙沙响就知道看不见摸不着的风在哪儿了。小朋友，拿起书朗读体会微风吹动树叶的感觉。（自由读，抽读）5、 指导读好“树叶沙沙响的时候”，齐读本节。（二） 自主，合作学习二、三小节1、 用学习第一小节的方法分小组学习二、三小节，思考：诗歌告诉我们在什么时候还可以感受到风来了？（要求学生在合作学习的时候要认真倾听别人的发言，互相纠正朗读。）2、 学生分组学习。教师巡回指导。3、 汇报：1）诗歌第二小节告诉我们什么时候可以感觉到风？（树木 点头）4、 请根据你们的理解来朗读这节诗歌。（个别读、评价、齐读）5、 诗歌第三小节告诉我们什么时候可以感受到风？（河水 起
5、波纹）6、 多媒体展示 （自由读、评价、齐读）（三） 整体朗读全诗四、拓展延伸，创新思维【寻找找风娃娃的活动】1、 抓规律，为写风做准备：默读全文，看看三节诗歌有何相同之处？找出三节诗歌一样的地方。感悟诗歌的结构美和规律。2、 找风，唤起生活感受：小朋友，作者笔下的风就像个调皮的孩子，一会儿在这儿，一会儿在那儿，虽然我们看不到它，却能真实的感受到它。仔细想一想，风还会在哪儿些地方？你是怎样找到的？请仿照叶圣陶爷爷的写法，练习写话。拿出课前发的半开放练习：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是的时候， 【彩旗飘扬的时候，风来招手了。 长发飘飞 ，玩耍。】我们知道。3、 写风，培养习作意识；学生思考、自由写。还有什么时候我们能知道“风在唱歌”、“风在跳舞”、“风在游戏”？4、 评价，为生命成长奠基（1、你真会观察生活！是一个细心的孩子 2、你写得真好，和叶圣陶爷爷一样细心呢！ 3、你说的真美，就像一位小诗人了）5、 画风，培养学生多元智能：小朋友们说的都很好，下去过后，把你找到的风画下来，并给它配上你的写的诗，我们下节课共同来评画诗明星。 （画在你的小本本上）把我们的作品贴在墙上让大家来欣赏。
