1、教育学 （教师资格考试）,第十章 班级管理,班级的概念 班级管理的基本内涵 班集体的作用 班集体形成与培养的意义 班主任工作的作用与内容 运用班级管理的理论分析班级管理中存在的问题,第一节 班级管理的意义,一、班级 1、班级的概念 2、班级的功能：满足学生的需求、促进学生的发展、矫正学生的行为,3、班级组织的发展：,西方：16世纪出现；17世纪夸美纽斯大教学论奠定了班级组织的理论基础；19世纪初英国“导生制”的巨大推动作用 中国：1862年京师同文馆；20世纪初兴学校后逐渐普及,二、班级管理,1、概念P173：目的、对象、手段、功能、性质 2、具体功能：P174,第二节 班级管理的几种模式,一
2、、常规管理：规章制度的不同层次与内容要求 二、平行管理：集体个人；马卡连柯“平行影响”的思想 三、民主管理：学生承担责任、参与管理；建立班级民主管理制度 四、目标管理：目标体系；自控式管理方式,第三节 当前班级管理中存在的问题,1、专断型管理方式：分数压力、教师权威 2、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度低：培养班干还是监工？,建立以学生为本的班级管理的机制,1、以满足学生的发展需要为目的 举例：如此美丽的惩罚 学生知错就改，重在知错，而非假改；要完善人格、提高修养，不能让学生成为不当惩罚的牺牲品。,2、确立学生在班级中的主体地位,教师要善于给学生展现个性的机会和自由，观察学生的天赋
3、和个性，鼓励学生要勇于自我表现、自我教育和管理，以一颗宽容的心去信赖、理解和对待学生，发挥他们的创造性，引导生命的活力以创造性的形式表现出来。,老师，请看看我的闪光点,教育应该依据人的生命本性，尊重生命的价值和尊严，把学生的发展作为一个持续的过程来看，注重对学生方方面面的进步作出判断，善于发现学生的闪光点，也只有善于发现学生的闪光点才能真正做到因材施教。,3、训练学生自我管理班级的能力,学生参与管理：民主选举班干部；班干部轮换制,第四节 班集体的形成,一、班集体的教育价值 1、班集体的基本特征：目标、结构、准则、氛围 2、班集体的教育作用：群体意识、社会交往与适应能力、自我教育能力,二、班集体
4、的形成与培养,1、确定班集体的发展目标 2、建立班集体的核心队伍 3、建立班集体的正常秩序 4、组织形式多样的班级活动 5、培养正确的舆论和良好的班风,第五节 班主任与班级管理,一、班主任的地位与作用 1、班级建设的设计者 （1）何谓“班级建设设计”？ （2）怎样确立“班级建设目标”？ （3）“班级建设目标”有何作用？,2、班级组织的领导者 （1）班主任的领导影响力：职权影响力（职权地位）个性影响力（个人魅力） （2）班主任的领导方式：权威式、民主式、放任式； （3）我国常见的两种班主任领导方式：教学中心式、集体中心式,3、班主任是班级人际关系的艺术家,（1）班级中学生交往的类型 （2）班主任对学生交往的指导,二、班主任班级管理的内容与方法,1、了解学生，研究学生 学生个体、群体、家庭社区环境等 途径：观察、谈话、问卷、座谈、有关材料等 2、组织和培养班集体 3、协调校内外各种教育力量,
